助产专业综合技能实训课程的开发与实践研究

杨孜

【摘 要】本文以助产专业综合技能实训课程为切入点，展开具体分析，并以此为依据。希望通过提出助产专业综合技能实训课程的重要性、助产专业实践教学的现状、和助产专业综合技能实训课程的研究措施，可以培养学生的综合技能、并利用情景教学，提高学生学习的兴趣和反思能力，进而有效的培养学生的综合素养，提升学生学习助产专业课程的效率。

【关键词】助产 ;综合技能; 实训课程; 研究方法

【中图分类号】R8【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2020）03-09--01

引言：随着现代医学的飞速发展，我国越来越重视优生优育，并逐渐关注助产专业人员的技术培养和素质培养。但是，目前，我国助产专业实训内容单一，技能操作系统化，无法真正做到有效的提高学生的临床应变能了和职业素养，并导致学生没有深入探究的兴趣和积极性，缺乏与患者之间的交流能力，无法做到实际解决患者的真正问题，从而影响学生以后工作岗位的实际需要。所以，老师在实际开展助产专业的教学时，应该实际的了解学生的具体情况和性格特点，并结合教学目标，有效合理的制定教学计划，并从中有效的培养学生自主学习、探究和反思能力，有效的提高学生学习助产专业的兴趣和积极性，从而有效的提高学生的学习效率。

1 助产专业综合技能实训课程的重要性

巨世界卫生组织报告，世界上每天大概有1400位产妇死于妊辰或妊辰并发症。如果，要想有效的降低产妇的死亡率和新生儿的死亡率，就必须有效的提升助产人员的专业素养和职业能力，积极的培养技術性人才，并不断深化助产专业的课程。所以，有效的开发助产专业的教学实践课程，培养学生的综合实践能力，并在学生完成主要的理论课程和系统化的训练之后，让学生通过教学互动，逐渐培养学生在临床的应变能力和思维能力，进而全面提升学生的综合素养和职业能力[1]。

2 助产专业实践教学的现状

在我国医学飞速发展的今天，助产专业越来越受各个学校和医院的重视，逐渐展现良好的势头。近年来，我国许多医学院对助产专业的课程逐渐进行改革，但是，在实践教学操作中，还只是单纯的进行流程的讲解、规范的操作和熟练程度，学生在学习中，都是不经思考、机械化的完成练习，因此学生在操作中，无法有效的锻炼自身应变能力，不能满足现在学生对病状的认识，而且临床应变能力也不能得到有效的锻炼[2]。

在国外，助产专业已经得到医学界的重视。很多国家都已经颁布了相关的法律、制度、培训方式，逐渐提高助产专业的发展。近些年，我国也慢慢从国外引入助产专业的培训课程，对助产护士进行专业的综合技能培训，并在降低产妇和新生儿死亡率上逐渐取得良好的效果。

3 助产专业综合技能实训课程的研究措施

3.1 培养学生的综合技能

助产专业综合技能是由学生的理论知识和临床实习中逐渐养成的，融入专项技能、综合技能、工作情况和医学理念。并且在实际助产教学中，可以将助产技能实践操作和临床产房模拟进行结合教学，有效的培养助产操作能力的训练，锻炼学生的临床应变能力、人际交往能力、团队合作能力，最大程度的减少医患之间的矛盾，进而有效的提高学生的综合能力。

3.2 有效利用情景教学

助产专业综合技能实训课程是围绕职业能力，和工作任务为中心，整合知识并锻炼技能为一体。其中，包括21个产科、新生儿科常用的技能操作训练。老师在实际开展助产专业的课程时，可以有效的利用情景教学模式，将案例进行引入，配有相应的教学图片，实践操作的步骤，并让学生进行角色扮演，扮演患者、家属、护士、助产人员等，让学生相互配合完成，并在课后写出相应的报告。这样更有利于学生知识的了解，和未来的实际操作进行，让学生可以将理论知识和实践操作进行有效的结合，进一步提升学生的应变能力和实践技能，为学生的职业生涯奠定良好的基础[3]。

3.3 提高学生学习的兴趣

以往传统的助产教学只是注重于学生理论知识的灌输、机械化的操作，长期下来，学生会慢慢失去对助产专业学习的热情，只是应付考试，并逐渐失去主动学习的兴趣。所以，老师在实际开展助产专业的课程时，要实际了解学生的心理特点、性格特征等，并有效的结合教学目标，进行有效针对性的课程，有效的培养学生学习助产专业的积极性和兴趣，进而有效的提高助产专业的课程教学的效率。

3.4 培养学生的反思能力

在实际开展助产专业的教学课程中，老师可以适时的引入考试教学方式，让学生针对产妇生产、临床案例、模拟临床实践等，进行安排考核。在考核中锻炼学生的实际操作技术、临床反应能力、和交流能力。并在考核后，针对学生的不足进行及时的纠正，鼓励学生可以自我探究和自我反思，进而有效的提高学生的学习效率[4]。

[结束语]综上所述，助产专业综合技能实训课程是需要不断的改革和完善。在实践助产专业综合技能实训课程中，要逐渐加强学生学习的兴趣和积极性，进一步培养学生的临床应变能力、自我学习能力、人际交往能力和团结合作的能力。并在不断的实践操作过程中，进一步加强学生综合能力素养的提升，从而促进我国助产教学事业的有效发展。

参考文献

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梁燕嫦，梁金凤，陈彦霞，郑转萍，曾丽容，甘玉杰，骆翠媚.助产士在职培训需求调查分析[J].护理实践与研究，2019，16（19）：149-150.

马梦真，丁鑫菲，于梦月，苏瑞灵，王丽娟，王辉.滨州市助产人力资源现状及需求分析[J].中国妇幼保健，2019，34（19）：4367-4369.