基于优秀鲁商文化传承开发高职校本课程资源研究*

宗胜春，成艳娜

(1.山东外贸职业学院，山东 青岛 271000；2.烟台工程职业技术学院，山东 烟台 264006)

鲁商文化是山东省特色文化，是中华传统文化的重要组成部分，应当有扬弃地予以继承[1]。对契合时代发展要求、符合现代社会价值的优秀鲁商文化资源进行整理、开发和创造性转化，使优秀鲁商文化资源以新形式走进高职学生的课堂，优秀鲁商文化并得以更好的传承发扬。《山东省新旧动能转换重大工程实施规划》指出：要推动传统文化传承创新发展，实施“互联网+齐鲁优秀传统文化”计划。《山东省文化厅“十三五”时期文化改革发展规划》指出：要深入推进齐鲁优秀文化传承创新工程，着力加强对优秀传统文化的挖掘阐发、普及推广和传承保护。

1 基于优秀鲁商文化开发高职校本课程资源的意义

1.1 创造性转化和创新性发展优秀鲁商文化

优秀鲁商文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，要按照当今时代特点和要求，借助互联网现代信息技术对优秀鲁商文化中对至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造，比如：开发优秀鲁商文化微视频、音频、动画等适应时代发展的文化传播载体形式，使之能够顺应并促进时代发展，激活优秀鲁商文化生命力。按照时代的新进步新进展，加入海尔、海信等当今鲁商内容，对优秀鲁商文化的内涵加以补充、拓展、完善。

习总书记指出高校应自觉承担起研究和弘扬优秀传统文化的使命。山东各高职院校作为高等教育的重要组成部分，应义不容辞地肩负起创造性传承与发展作为中国优秀传统文化组成部分的优秀鲁商文化的责任。创造性转化优秀鲁商文化资源的新形式、新渠道能够使其更便于在地方高职院校传承与发展。

1.2 充分挖掘优秀鲁商文化丰富高职院校课程资源

优秀鲁商文化作为山东特色商业文化，历史悠久，内涵丰富，在山东优秀传统文化中的地位举足轻重。按照教职成〔2015〕6号文件第五条相关要求，山东教育行政有关部门要积极挖掘和利用优秀鲁商文化教育资源，开设优秀鲁商文化专题地方课程，在各高职院校开设优秀鲁商文化校本课程，拓宽课程覆盖面。优秀鲁商文化的核心价值观“仁义礼智信”不仅与高职院校人才培养目标相契合，优秀鲁商文化中管理思想、人物事迹、创业精神等丰富资源能够培养高职学生良好的商业素养，这与财经商贸类专业人才培养规格的素质要求一致。因此，应该对现有优秀鲁商文化资源进行整理、筛选与应用，用优秀鲁商文化丰富高职院校的隐性课程和显性课程资源。

1.3 提升高职教师的商业素养和传承意识

优秀鲁商文化在高职院校传承是一个复杂的系统，高职教师是这个传承系统的关键因素，高职教师的优秀鲁商文化传承意识和对优秀鲁商文化资源开发利用水平的高低是优秀鲁商文化课程资源能否实现预期效果的关键。高职教师本身就是重要的课程资源载体，高职教师对优秀鲁商文化的掌握程度，对优秀鲁商文化的传承起着至关重要的作用，制约着优秀鲁商文化在高职院校的传承效果。高职教师作为优秀鲁商文化资源的主要开发人员，其技术水平亦制约着优秀鲁商文化资源的开发与创造性转化水平。因此，高职教师作为优秀鲁商文化资源的开发者、首要传播者、重要的优秀鲁商文化课程资源载体，在对优秀鲁商文化资源进行系统的整理、筛选、开发过程中，能够对优秀鲁商文化树立更全面、更深刻的认识，无形中提升了自身的商业素养和传承意识。

2 基于优秀鲁商文化开发高职校本课程资源存在的问题

2.1 基于优秀鲁商文化开发校本课程资源开发缺乏资金支持

经过调研发现，山东省人民政府对优秀鲁商文化传承发展非常重视，取得了丰富成果，诸如大型丛书《鲁商文化丛书》、纪录片《大道鲁商》与宣传网站等，山东各高职院校对优秀鲁商文化的传承比较重视的占比77%，但是优秀鲁商文化进入高职课堂成为课程资源方面做的远远不够，据调研有24%的高职院校既没有开设优秀鲁商文化课程也没有相关文化运用，根本原因在于缺乏优秀鲁商文化资源。一门课程资源的开发只有领导的重视远远不够，还需要庞大的人力物力支撑，据调研可知制约优秀鲁商文化校本课程资源开发的重要原因之一就是缺乏资金支持(见图1)。目前，仅有烟台工程职业学院、青岛酒店管理职业学院、莱芜职业技术学院、山东华宇工学院4所高职院校编写了优秀鲁商文化相关校本教材，开发优秀鲁商文化资源数量超过20条。山东省商业职业技术学院成立鲁商文化博物馆，陈列器物(藏品)289套件，定期组织学生参观学习，并在学校内成立鲁商文化社团。日照职业技术学探讨将鲁商精神、鲁商老字号故事融入思政课堂，打造校园商业文化。

图1 基于优秀鲁商文化开发课程资源的主要困难

2.2 基于优秀鲁商文化开发高职校本课程资源缺乏整体协作

通过调研，发现山东部分高职院校教师认识到优秀鲁商文化可以作为财经商贸类专业课程思政的宝贵课程资源和思政课程的补充资源。教师在优秀鲁商文化资源开发过程中，面临很多困难，其中之一就是缺少组织协调，优秀鲁商文化资源难于获取(见图1)。山东省70多所高职院校，对优秀鲁商文化校本课程资源进行开发的不到10所，且已经在开发的多数属于教师的自发行为，缺乏系统的组织协调，开发的资源比较零散。尽管2017年山东省成立全国首个高职高专领域传承发展优秀传统文化的社团组织——“山东省高职高专优秀传统文化教育与传承研究会”，以期推动山东高职高专优秀传统文化教育传承工作健康深入开展，但该社团对优秀鲁商文化的教学、传承及其资开发工作涉及很少。优秀鲁商文化资源比较分散，像山东省知名企业的文化资源，山东一些鲁商老字号经商故事，山东鲁商文化的历史渊源等资源来源渠道不同，各高职院校教师自发对优秀鲁商文化资源进行开发，由于开发主体间的沟通和配合难于协调，开发主体会做很多无用功，造成资源重复开发，浪费时间等问题。开发出成体系的优秀鲁商文化校本课程资源难度很大，必须由优秀鲁商文化相关的各方专家成立专门的组织，对优秀鲁商文化资源的开发进行统筹协调。

2.3 教师个体开发课程资源的能力不足

优秀鲁商文化课程资源开发主要困难之一就是教师开发技术不过关(见图2)。运用优秀鲁商文化资源开发课程的教师，作为优秀鲁商文化课程资源的开发主体，其本身的课程资源开发技术水平制约着优秀鲁商文化校本课程资源的开发水平。通过对山东省内部分高职院校调研，发现没有开设鲁商文化相关课程的高职院校最主要的原因就是缺乏相应的课程资源，而资源的开发主要靠教师，现实中的优秀鲁商文化资源开发困难就集中表现在教师的资源开发能力不足。这种不足主要体现在高职教师资源开发技术水平不高，除此之外，高职教师教学任务重，多数教师为兼职开发相关资源，这就导致其从事课程资源开发的时间和精力都十分有限，自身对于优秀鲁商文化的理解和知识储备不足，对优秀鲁商文化的研究不系统，缺乏专业的技术指导，这些情况就会造成优秀鲁商文化校本课程资源开发的效果不尽人意。

图2 高职院校没有开设鲁商文化相关课程的原因

3 基于优秀鲁商文化开发高职校本课程资源的对策

3.1 为优秀鲁商文化校本课程资源开发提供专项资金支持

山东省人民政府和教育主管部门对当地优秀传统文化的传承发展从思想上较为重视。根据山东省优秀鲁商文化传承情况调查结果显示，各高职院校对优秀鲁商文化的传承从思想上比较重视，但是在优秀鲁商文化进校园的具体行为上欠缺落实。教育主管部门对优秀鲁商文化资源的校本课程开发没有完善的规章制度，缺乏专业的指导，各高职院校对优秀鲁商文化资源的开发水平参差不齐，没有统一标准，在优秀鲁商文化资源开发过程中面临没人、没钱、没时间的尴尬境地。因此，建议山东省教育主管部门能够发布优秀鲁商文化校本课程资源开发的指导文件，对各高职院校优秀鲁商文化课程资源开发给予规范指导；各高职院校要结合学校专业设置师资队伍、资金等方面的具体情况，明确优秀鲁商校本课程资源的开发团队成员及其职责，设立专项支持资金，确保课程资源开发工作顺利进行。

3.2 成立优秀鲁商文化校本课程资源开发组织，进行统一协调

基于优秀鲁商文化校本课程资源开发的实际效果，关键取决于优秀鲁商文化校本课程研究和开发团队的结构是否合理，是否从多维度构建了优秀鲁商文化资源开发团队。根据调查结果可知，优秀鲁商文化校本课程资源开发团队结构不合理，仅由高职教师构成开发团队，不利于多维度获取优秀鲁商文化资源，缺乏系统开发体系，优秀鲁商文化校本课程资源开发主体间就会缺乏整体协作，开发工作难以取得预期效果。因此，建议首先由教育主管部门倡议联合山东省已经有相关基础的高职院校成立优秀鲁商文化资源开发专题小组，对其资源开发工作进行统筹协调，解决独立作战资源开发效率低问题；第二，多维度构建优秀鲁商文化校本课程资源开发团队，多渠道获取优秀鲁商文化资源，解决资源获取难问题。比如，吸纳当地鲁商老字号企业专家、当地优秀企业文化建设专家、优秀鲁商文化研究专家、鲁商文化博物馆负责人等进入优秀鲁商文化校本课程资源开发团队。

3.3 加强相关培训，提升相关教师课程资源开发能力

通过前期调研，获悉教师开发技术不过关是制约优秀鲁商文化校本课程资源开发的主要原因之一。教师自身开发能力不足，缺乏专业的技术指导，会严重影响优秀鲁商文化校本课程资源的开发效果。笔者认为，当地教育主管部门不仅要提供资源开发的组织协调保障与资金支持，还要加强师资力量的培训。培训可以从两方面进行，一方面加强教师优秀鲁商文化素养培训，提升资源开发团队教师的鲁商文化知识储备。据调研显示，接近60%的教师是非常愿意接受优秀鲁商文化培训的(见图3)。

图3 教师参加鲁商文化相关培训意愿情况

因此可以组织优秀鲁商文化相关专家开展相关培训与会议，或者是邀请山东省内在优秀鲁商文化校本课程资源开发方面做得较好的几所高职院校分享自己的经验。另一方面加强课程资源开发教师的技术培训，提升开发技术水平。大部分优秀鲁商文化资源开发教师出身于商科类专业，对于视频处理技术不擅长，但是微视频却是教师和学生都喜欢的资源形式(见图4)。因此，当地教育主管部门和各高职院校可以组织相关技术培训，提升优秀鲁商文化校本课程资源开发团队教师的技术水平。

图4 师生喜欢使用的鲁商文化资源形式