设计构成课程教学中如何融入思政元素

张丽

摘   要： 设计构成是艺术设计类专业各方向的重要基础课程，在设计构成教学中融入思政元素，对锻炼逻辑思维有所辅助。为了在教学中更好地融入思政元素，首先要巧妙地选择融入时机，令其自然而生动;其次要合理选择实训内容和形式，既不能为了实训而实训，又不能为了融入思政元素而融入。思政元素在课程教学中恰当而自然的融入，在进行全方位育人时能达到润物细无声的效果。

关键词： 设计构成   思政元素   课程思政   三全育人

2016年全国高校思想政治工作会议提出将思想政治工作贯穿教育教学全过程、开创我国高等教育事业发展新局面的重要论述，为做好新形势下的高校思想政治工作指明了前进方向。近几年全国各高校都在积极探索和实践将思想政治工作贯穿教育教学全过程的方法，除了正常的思政课程和必要的理论学习之外，在各种专业课教学中融入思政元素，进行全方位育人，是开展全过程思政教育的有效途径。在这个大背景下，高校教师通过在教学中有意识地寻找专业课程教学与高校思政教育工作的交集和结合点，对思政教育融入各专业不同课程的途径进行探索，在专业课程教学中时刻践行全方位育人，将达到良好的教学效果和社会效应。在专业课教学中即时融入思政元素、将全方位育人理念融入教育教学的各个环节时，其实并不需要刻意宣传理念，更不需要思政说教，全方位育人的理念是时刻融入专业课程各教学环节的，需要教师们发掘和巧妙应用。

设计构成课程是艺术设计类专业各方向的重要基础课程，平面构成、色彩构成、立体构成三部分是重点学习内容，又被统称为三大构成。在不同专业教学中，三大构成有时会分开为几门课程授课，有时合并为设计构成课程讲授;有的专业仅学习平面构成与色彩构成，有的专业必须学习全部三大构成并为专业课程打好基础，在实训过程中各部分内容和方法相互穿插应用。以设计构成课程教学为契机，融思政元素于其中，指明学生学习专业课程的方向，对于时刻践行三全育人理念将收到较好的效果。在将思政元素融入课程教学时，教师提倡的要点和观念主要包括爱国情怀、道德秩序、行为修养、民族精神、时代精神、工匠精神、创新创业等，以设计构成课程的内容特点和教学方式，很容易找到有利于融入这些理念的切入点。笔者认为，在设计构成课程教学中融入思政元素可以辅助逻辑思维的养成;为了在教学中更好地融入思政元素要巧妙地选择时机，令其自然而生动;其次要合理选择设计构成实训课程的内容和形式，既不能为了实训而训，又不能为了融入思政元素而强行融入。教学中将思政元素以恰当而自然的方式呈现在学生面前，对于引导学生养成良好的行为习惯、树立正确的观念，将起到重要作用。

1.在設计构成课程教学中融入思政元素可以辅助逻辑思维的养成

设计构成在艺术设计类专业课教学中的基础性意义在于引导并让学生们认识到，很多事物或许不引人注目、用肉眼看没有感觉，但经过动脑分析、动手制作、组合、设计的过程后，将会产生深切的感触，这是心理意义上的感受，也是朴素的认识。经过设计构成的系统化训练和培养后，这种感受将引导学生们主动为艺术设计专业后继课程的深入学习打下认知的基础。心里的感触可以直接演化为对物质形态和造型设计的感悟，还可促进逻辑思维习惯的养成，这种逻辑思维是艺术设计专业的从业者具备的能力和素养。在设计构成教学中融入思政元素，可以有效地辅助逻辑思维的养成。

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，以及采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维与形象思维截然不同，培养逻辑思维不能靠简单的堆砌知识模块，也不是经过教与学的过程就一定能掌握的，教师要注意与生活经验相结合，有意识地做进阶性的引导。设计构成教学中通过平面构成各个实训项目中的元素、位置、比例和形状的搭配，色彩构成实训中色相、明度、纯度对比、主题配色实训等过程的经验逐步积累，以及立体构成中对造型空间塑造的实践，都可以有效培养逻辑思维，最终培养熟练运用构成规律的能力，进行无限创造，思政元素本质上即属于逻辑思维范畴。

平面构成是现代艺术设计课程知识结构的基础，以研究平面图形造型及排列组合方法规律为宗旨，着力培养学生的平面造型运用和创造能力，以及对平面图形组合创意的视觉感受，逐步懂得应用点线面、基本形等元素结合平面构成的多种组合组织规律，灵活地进行各种设计表现创作，平面构成课程的培养成果在艺术设计和美术创作领域是通用的。平面构成教学力求将各类二维图形的特性充分发挥出来，以求打造出一个理想的艺术设计表现境界。教学中指导学生进行构成作业、绘制各种构成图形并不难，但与其他所有艺术设计课程一样，教学目的不仅是完成作业，而是在掌握基本规律的基础上进行有意义的平面构成作品创新、创作，因此教学重在培养学生的创作意识。创作与创新意识相通，简而言之是有想法，属于思政元素范畴。对于平面构成作品来说，创作意识主要体现在灵活、合理地运用平面构成规律、形式美法则，进行具有独立审美意识的点线面元素、基本形和组合创意作品处理手法。

设计构成作为艺术设计专业的一门最基础的、入门级的课程，教学基础之深厚、范围之普及，不但要求学生有一定的美术基础，对美有一定的感受和赏析能力，还要有一定的发散思维和联想能力。构成中重复、渐变、发射、特异、密集、肌理等构成规律丰富多样，书本和网络中有很多图形造型实例;虽然参考资源比较丰富，且任何学习都是从临摹相关的优秀作品开始的，个别学生的学习基础较弱，在借鉴中起步自然很正常，但是教师在平面构成教学中还是应当时刻紧绷创新创作这根弦，注重作品的原创性，唯有创作、创新，才是教学的终极目的，思政元素以创新意识融入教学过程，融入学生的思维中，既辅助逻辑思维的养成，又从各方面打好后继课程的学习基础。

2.在设计构成课程教学中需要巧妙选择融入思政元素的时机