基于农村小学“书签文化”综合实践活动课程资源的开发

高丽辉　陈红莉　刘世辉

摘要：农村的教育发展相对于城市的教育发展来说比较落后，农村的“书签文化”与城市的发展也存在一定的差距。本文探讨了开发农村小学“文化书签”综合实践活动课程资源的策略，以期促进农村小学“文化书签”的发展，对农村小学教师的动手能力有一定的促进作用。

关键词：农村小学   书签文化   叶脉书签

笔者将综合实践活动课程资源的开发与实践和“书签文化”相结合，以理论指导实践，通过叶脉书签的制作，探究了一种有效而切实可行的农村小学“书签文化”综合实践活动课程资源，建立了综合实践活动课程资源库。

国内对书签的研究主要围绕书签的产生与发展、书签的艺术魅力等方面，提出了书签随书籍装帧的产生而产生，对书签的收藏价值和艺术价值也有涉及。其中，介绍较为全面的书籍有王萌的《中国书签鉴赏》，书中展示了国内外不同时期大量的书签样式，以及书签丰富的内容，并解说了书签文化的演变、功能、种类等内容。此外，还有包书燕的《简论书签的社会功能与文化价值》。国内对海量阅读的研究比较多，对综合实践活动课程的评价体系研究相对少一些，笔者查阅大量的文献资料，发现将海量阅读、书签文化和综合实践活动课程评价体系结合起来的研究几乎没有。下面，笔者探究了农村小学“书签文化”综合实践活动课程资源开发的实践。

一、制作背景

笔者进行了一次综合实践课，即叶脉书签的制作。笔者给学生发放了手套、牙刷、玻璃纸等实验器材后，讲解了实验原理、实验步骤流程和实验注意事项。紧接着，实验开始了，牙刷与实验桌面的碰撞声，与叶肉的摩擦声纷纷响起，学生都专心致志地开始了书签的制作。从第一个刷出成效的学生，到后来成功的学生越来越多，学生们都沉浸在欢乐、有趣的氛围中，最后获得的成果远远超出了预期。

二、关键问题

1.叶片的选择

实验所需要的是叶脉清晰、叶龄较长的成熟自然落叶，只要叶脉完整，学生就可以用来制作书签。在本次实验中，笔者选用了白玉兰树叶。

2.加热时间和碱液浓度

为了得到一个理想的叶脉书签，学生需要探究加热时间和碱液浓度，以期找到最合适的条件。

3.刷叶肉

刷叶肉时，学生要注意刷毛不能太硬，否则在刷叶肉的过程中容易损伤叶脉，涮毛也不能太软，最好是选择牙刷，但是学生不能来回刷，要轻轻地单向重复剧，刷掉叶肉的正面后，再刷掉叶肉的背面。这样，学生就可以从叶柄端部刷到叶肉的背面，把刷过的叶肉刷干净了。

三、制作方法

第一步，用清水冲洗新采摘的树叶，除去树叶上的灰尘。

第二步，将叶片浸泡在15%氢氧化钠溶液中，装填材料，在蒸馏灯（或电炉）上加热，煮沸15分钟至20分钟，分离叶表皮和叶肉组织。

第三步，用钳子（最好是竹子）取出叶子，用清水冲洗10分钟至20分钟，然后冲洗掉叶子上的氢氧化钠溶液，防止皮肤腐蚀。

第四步，用配制的10%过氧化氢溶液浸出漂白，然后用清水冲洗。

第五步，将叶子放入自来水中，用软牙刷（或刷子）仔细刷（或扫）叶软部分、叶表皮和叶肉组织，刷子应从叶柄位置沿叶脉方向刷，用力轻，尽量不损伤叶的叶脉，冲洗叶表皮和叶肉，留下网状叶脉。

第六步，用一张硬纸将标本保持在水中，待吸收性卫生纸在旧书页中加压或压平后逐个压平标本，使叶片的叶脉更靠近吸收性卫生纸，便于干燥和铺展。

这种制作方法适用于叶脉粗大、叶表皮和叶肉组织容易分离的叶片。

四、结语

如何保存叶脉书签呢？经过反复实验，笔者发现用即时贴纸粘贴它们是有效的方法，而且成本比较低，可以自由成型。中秋节快到了，学生希望多刷一些树叶送给教师和朋友，笔者觉得这个想法很好。为了让学生多刷一些树叶，笔者在课前帮学生煮好和洗好树叶，上课时学生就可以直接刷了。这节课上，每个学生都有很大收获，速度慢的学生刷出了五张树叶，速度快的学生竟然刷出了十张树叶。经过染色和粘贴，学生们制作了一件件工艺品。下课后，每个学生拿出作品，笔者和几个学生将学生交上来的叶脉书签粘在树上，构成了一幅美丽的图画。

参考文献：

[1]温晓婷，杨帆.边缘文化的生命力和当代价值——以书签为例[J].大众文艺，2017，（18）.

[2]包书燕.简论书签的社会功能与文化价值[D].秦皇島：燕山大学，2012.

[3]秦丽萍.书页留香——书签文化[J].早期教育（美术版），2014，（6）.

[4]明兰.书签设计艺术的历史与发展研究[J].包装世界，2013，（5）.

（作者单位：高丽辉 江西省萍乡市芦溪县芦溪二小;陈红莉 江西省萍乡市芦溪县教育局;刘世辉 江西省萍乡市芦溪县芦溪二小）