浅析合作教学理论在高中音乐教学中的应用

包怀国

摘  要：近年来，随着教育的深入改革以及教学模式的不断更新，教学效果越来越明显，学生的综合能力逐渐提高，这也与教育机构新推出的合作学习法息息相关，这一全新的教学模式利用学生之间的相互合作进一步提高了学习以及理解能力。本文以高中音乐教学为例，依据高中音乐教学的现状，探究了合作教学理论在高中音乐教学中的应用。

关键词：合作教学理论;高中音乐;教育模式

【中图分类号】G633.951    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（（2020）02-0111-01

目前，“合作教学理论”作为新型的教育模式，一定程度的改变了传统教育的弊端，促使多数学生在与他人的合作过程中提升自我，也培养了学生的团队意识。由此可见，合作教学理论在高中音乐教学中的应用对高中音乐教学具有极其深远的指导意义。

1.合作教学理论简述

首先，需要明确的是，合作教学理论不是某个学者提出的，而是许多学者通过实践教学经验总结而来的，因此，该教学理论可以被大范围的接受且推广。其次，合作教学理论的本质是学生通过小组成员之间的相互合作，共同来完成指定的教学目标，在这一过程中，小组成员之间分工细致，合作学习目标明确，从而来实现小组整体与成员个体之间的“双赢”。最后，合作教学理论不仅被运用于教学过程中，也是对学生主体性的尊重，在营造轻松和谐的课堂氛围之下，追求个人和团体的共同进步，促进学生综合能力发展，也是提高学习效率的重要手段之一。值得一提的是，“合作教学理论”已经在我国开展了三十多年，得到了许多不同国家的认可与推广。

2.高中音乐教学现状

自新课标实施以来，我国的高中音乐教学情况有了显著的改变，但依据现状可看，仍存在很大的问题。一是传统的说教模式已经根深蒂固，大部分教师的课堂依旧以教师的单向传授为主，严重忽略了学生的主体性，导致课堂氛围过于压抑，学生的学习兴趣不高，直接影响到了学生的发展。二是缺乏对学生创造能力的培养，大部分高中音乐教学目标都是以知识的传导为主，过于重视理论知识，缺乏对学生创新实践能力的培养，忽视了理论与知识的有效结合，不利于学生对知识的理解和应用。三是留给学生的课堂实践时间过少，音乐本身就需要足够的时间去鉴赏和品位，教师在教学过程中注重教学课时，急于完成教学目标，几乎不会留给学生鉴赏与实践音乐的时间，严重违背了知识内化和重组需要时间的规律，不利于学生的个性评价与创作形成。四是教师的教学思想过于传统，大多数教师在课堂上都是以自我为中心，对于学生的意见和求异思维，不仅表现的很忽视，还会有打压趋向，甚至对学生进行言语上的攻击，导致学生产生挫败感。五是学生缺乏独立意识，按照新课标要求，学习任务应该由学生独立完成，一部分教师在教学过程中青睐于“包干”手段，导致学生形成依赖心理，很少主动参与学习，降低了学习效率，也不利于学生的健康成长。

3.合作教学理论在高中音乐教学中的应用

（1）通过相互合作来搜集音乐材料

音乐不同于其他学科，没有统一的答案，有的只是情感上的互通，因此，学生在搜集音乐材料时可通过相互合作来进行。例如，在上课前，教师可安排学生以小组为单位，对某一首音乐的创作背景以及相关特征展开搜集工作;比如，学习《多彩的民歌》这节内容时，对小组成员进行明确分工，利用网络或者实地走访等渠道搜集不同地域、不同风格的民歌。这一合作模式有助于学生对民族音乐有明确的认知，提高自己对音乐的鉴赏能力。

（2）依据乐曲特征展开合作讨论

音乐虽然可以传递情感，但根据个人经历以及对音乐的了解又会产生很大的差异，同一首音乐，不同的人有不同的理解。因此，对于同一首乐曲可进行小组之间的互相讨论，一起交流心得，扬长避短，达到集思广益的效果。例如，在学习《阳关三叠》时，有的学生会根据诗歌的情感分析音乐，有些会依据旋律进行分析，当然还有人会从唐乐的特征入手探索，不同的角度所得的结果也有很大的差异，对这首音乐的理解也不同，这时学生可通过相互合作，根据不同的角度得出相同的观点，经过这一过程，学生肯定获益匪浅。

（3）共同合作创造优美乐章

音乐的特点不在于继承，而在于创造，这也是音乐历经千年却依旧興盛的动力。音乐创造的责任不仅仅是音乐家和作曲家的，更是音乐教育者的，在教学过程中，教师应该注重培养学生的创造精神。学生的创造过程其实也是完善自我的过程，这一过程需要信念来支撑，小组合作创造可增强学生的自信心，学生通过学习他人的创造方法来反思自我，也会在他人的评价中快速成长，一个人的创作会有诸多缺失，但集体的力量可很大程度弥补个人的不足。

4.结束语

总而言之，合作教学理论在高中音乐教学中起着积极的推进作用，音乐教师应该清楚的认识到小组合作学习对高中音乐教学带来的益处，摒弃传统教学的弊端，将学习的主体地位还给学生，让学生通过相互合作、明确分工的方式来完成音乐课程的教学任务，并进一步培养学生的创造能力，提高高中音乐的教学效率，让学生在团队中学习并成长。

参考文献

[1]罗海舷.合作教学理论在高中音乐教学中的应用[J].时代教育，2017（20）：110-110

[2]朱昱亭.浅析分层教学法在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2018.38（17）：113-114