小学语文字词教学中形象思维训练的途径探索
2020-03-17陆晓嘉
陆晓嘉
摘 要:在小学时期,学生通过对字词知识的高效学习,对其进入知识大门,形成阅读与理解能力,具有非常重要的作用。在此时期,要求教师必须要加强对学生形象思维的训练,帮助其更好的掌握和运用字词,实现语文素养的提升。要实现这一目的,要求教师积极探索有效的通过字词教学训练学生形象思维的途径,确保预期教学目标的实现。
关键词:字词教学;训练途径;形象思维
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)03-0132-01
在开展小学语文教学时,通过开展形象思维训练,有助于发挥相辅相成作用,不仅能够较好的提升课堂教学的效果,而且有助于推动学生形象思维的发展。小学生在此阶段,正处于具体运算时期,教师在实际教学时,需要着重强化培养学生形象思维的力度,进而实现跳跃式的发展。从心理层面来看,思维实际上是对客观事物所进行的一种间接反映,并对其进行对比分析。在开展小学语文教学时,教会学生字词非常关键,教师可以在开展字词教学过程中,对学生展开思维训练,不断提升教学效果。
1.运用直观教育强化学生感性认识
在开展小学语文字词教学时,为促进学生对于学习的内容能够更加直观的接受,要求小学语文教师在实际教学时,可以对图画与实物以及模型等工具进行更加充分的利用,进而促使学习知识更加的直观,而且要求学习的内容与学生的实际生活更加的贴近,强化学生理解能力的提升,并为学生设置充分的想象空间,进而有效的训练学生的形象思维。
例如,在對《燕子》一文进行学习时,要求对该文的特征与主旨形成一定认识。在本文中,作者描述了春天时期,景物所具有的特征,展现了燕子的活泼和灵性,表现了其对春天的热爱。该文感情表达真挚浓郁,通过把握事物特点,有条理的记叙全文。学生要想学习好该文,必须要对其中的关键字词进行更加清晰的认识与理解,具备形象思维。因此,教师应当事先准备好在不同的季节,燕子与树木的一些图片与视频资料等,然后结合课文所描述的季节变化的内容,按季节顺序播放图片与内容,促使学生充分感受春天气息。通过这种方式,不仅充分利用了直观教育,而且对学生的学习积极性进行了有效的激发,更好的培养了学生的形象思维。通过借助直观教具,让作者对课文内容进行细致的观察,认真学习好“伶、俐”等生字,同时较好的学会了“吹拂和聚拢”等词语,强化了对课文内容的理解与认识。
2.加强学生字词朗读训练学生形象思维
在学习小学语文时,朗读是非常重要的环节,要求将书面文字利用正确的语言与语调,声情并茂的表达出来,该过程实际上就是持续运作思维的体现。通过朗读,不仅能够强化学生认识字词的程度,而且也能促使其深刻感受字词内涵。通过朗读,强化学生对字词的理解,也是有效把握字词内涵的重要过程,并更好的掌握字词,也是对学生形象思维进行培养的重要资源。
例如,在学习《大象的耳朵》一文时,该文为通话故事,讲述了大象由于其耳朵同其他动物并不相同,以为自己的耳朵生病,便寻找使其耳朵竖起来的有效方法,也给其带来了非常多的困扰。在“折腾”一番以后,大象才明白耳朵的价值所在。本文要求学生能够对其中的生字词认识,并且会书写。教师教学时,应当针对性的加强学生生字词的朗读训练,尽可能的提升学生在这一方面的素养,进而对课文内容形成更加形象的认识,深刻领悟课文内涵,构建形象思维,真正达到学习效果。
3.营造锻炼学生形象思维的良好环境
教师在开展语文教学时,要通过字词教学训练学生的形象思维,应为学生营造良好的学习字词的环境,促使其在自由氛围中,强化对思维能力的训练。素质教育背景下,更加鼓励构建积极活泼的语文课堂,要求充分发挥教师的引导作用。在教学过程中,可以刻意摆脱传统的教学方法,融入更加丰富的教学手段。
例如,在学习《一匹出色的马》一文时,教师可以采用游戏或者表演等方式,为学生学习该文营造适当的场景,促使学生更好的融入到教师所创设的场景中去,进而为学生呈现出课文描述的形象与图画,较好的训练学生的形象思维。在具体开展该文的教学时,教师可以为学生学习生字词设定一定的奖励措施,如果学生能够较好的学习课文中的生字词,则会给其小红花奖励,进而对其学习积极性进行调动。在实际学习时,可以发现课文中具有“出色、碧绿和恋恋不舍”等词语,要求学生对描写爸爸的词语认真的研读,体会其中的内涵和使用的巧妙。通过这种方式,不仅可以深化学生对课文内容的印象与理解,而且能够较好的培养学生的形象思维。
在开展小学语文教学时,教师针对字词教学,不断加强训练培养小学生形象思维的效果,不仅有助于对学生学习兴趣进行激发,促使学生学习主动性不断提升,而且有助于对学生学习视野进行拓宽,进而丰富学生的学习思维,促使其实现更好的发展。与此同时,通过这种方式也为字词教学的开展,提供了更加有效的方式与更大的空间,以此促进语文教学效果的提升。
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