幼儿园区域活动环境创设策略

杨杰

摘  要：幼儿园的教育教学活动的开展是需要以幼儿园活动环境创设为基础的，依据环境创设出来的区域活动进行活动的开展，环境的创设是为区域活动进行服务的，也是能从环境中对区域活动进行反应。当前社会不断发展，幼儿园中教学的形式也呈现多样化，所以我们要结合实际，依据幼儿发展的实际情况来进行环境的创设，为他们提供可操作的材料，这样才能对他们所学到的知识进行巩固，也更能提升他们的直接经验，让幼儿在启蒙阶段得到更好的发展。

关键词：幼儿园;区域活动;环境创设;研究

【中图分类号】G614       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0067-01

人一生的成长过程中遗传为人的发展提供了可能性，但是环境对人的发展却具有必要性。美国的教育学家华生曾经说过，如果给我一打孩子，我能将他们分别培养成教师、医生、商人、小偷、运动员由此可以看出环境对人的影响是非常巨大的，幼儿阶段是人身心发展的一个关键期，幼儿园是幼儿成长的主要场所。

1.当前幼儿园区域活动环境创设的现状及分析

（1）没有明确的区域活动内容，环境的创设太多随意

当前我国对幼儿教育的课程标准中，虽然对于园内硬件环境的建设有了一定的标准，但是对于区域活动的创设并没有给出相应的指导意见，这就造成了园内区域活动环境的建设有着很大的不确定性。通过调查发现当前有大部分幼儿园在区域活动环境教学中没有相应的标准来做参考，而且与教学内容和教学标准之间存在很大的差异性，并没有达到匹配，而且活动开展的过程中具有很强的随意性，这就造成了幼儿的发展中的不确定性，有些老师在开展区域活动时往往是以自己想法为中心，并且与学生沟通的少，这就造成了教学的过程中充满了教师的主观性。

（2）区域活动中创设的环境不具有教育性

通过走访调查能够可以看出大多数幼儿园在实施区域活动教育的过程中实际上环境的创设都不具有教育性，都是在走形式，这就失去了教育的意义。有些幼儿园的环境建设的非常好，吸引了众多的小朋友到园中进行学习，但是在教学的过程中有很多幼师都不能利用好这些环境资源，不能够深挖资源这样那些环境创设就成了摆设，不能深度开发某些环境的潜在教育作用，失去了教育的意义。

2.如何开展幼儿园区域活动环境创设

（1）区域活动环境的创设要尊重幼儿的身心发展规律

区域活动环境的创设不是一成不变的，需要以孩子的兴趣为依据来进行不断的更新，拉近学生与区域活动环境之间的距离，使得幼儿愿意与之亲近，满足他们在探索世界过程中的好奇心，所以区域活动环境的创设必须具有伸缩性，并且为幼儿提供他们可以力所能及的对环境进行创建的活动，例如，可以依据幼儿的喜好让他们来对墙面的装饰进行调整，这样就能够体现出幼儿在区域活动环境创设中的主体性，将环境设计的权利交还幼儿。

（2）以趣味性的区域活动环境提升幼儿的自主探索能力

区域活动环境创设的最终目的就是要从根本上促进幼儿的发展，将遗传所提供的可能性变为现实，所以在区域活动环境创设的过程中，要注重环境的趣味性，这样也是为了能够更好的吸引幼儿的注意力。例如，刚刚走入幼儿园的孩子他们比较喜欢过家家，这是因为他们对家庭生活还充满了依恋，所以教师要帮助他们在游戏的过程中进行转变，逐渐的来适应幼儿园的学习生活。

（3）区域活动环境要做到样式多样

第一，主体环境的创设要多元化。

随着社会的不断变化幼儿虽然看着年纪小，但是他们已经接触到了不少新鲜事物，所以在进行区域活动环境创设的时候就要力求环境的多样化，例如，随时节而变的区域活动内容，或者是随幼儿兴趣的发展，通过多元化区域活动环境的创设能够吸引幼儿的注意力，也有助于提升他们的观察能力与思维能力，促进幼儿的多元化的发展。

例如，我们可以创设一个小超市，让学生在超市中购物，在这种教学的模式下，学生的语言表达能力和与人交往的能力得到了提升，也在购物的过程中不知不觉就帮助了他们学会了购买这个过程，而且我们还能够影响孩子们对金钱概念的形成。

第二，创设方法的多样化。

社会在不断发展幼儿的身边充斥着许许多多新鲜的事。所以，作为教师在进行区域活动环境创设的时候必须要本着多元化的原则来对学生进行教育，以促进他们多元化智能的发展。并且要根据不同年龄段的幼儿进行有针对性的引导，提升幼儿在环境创设中的参与程度，作为教师，要认真吸收采纳幼儿的建议，这样他们才能在以后的活动中更加积极踊跃，满足他们表现自我的愿望，并提升他们的动手操作能力。

总而言之，教育的目的是为社会培养符合社会发展的人才，幼儿园作为幼儿接受教育的主要场所，要以幼儿的发展为教学的出发点，紧紧围绕着课堂教学目标和教学内容对幼儿实施启蒙教育，在教育的过程中，要以孩子的能力提升为中心充分发挥幼儿在学习过程中的主体地位，在一面面生动的区域活动墙壁氛围下拉近教师和学生之间的距离，为学生构建一片可以自由发挥的天空，让学生的能力可以得到充分的发展。

参考文献

[1]王玉国，谢凤宁，杨立明.教研，需要有点儿大智慧—以课题“幼儿园户外环境创设与幼儿自主游戏融合的策略研究”教研为例[J].辽宁师范大学学报（幼儿教育科研版），2017（01）：0012-0013

[2]吳国荣，闫凤珍，李玉华.区域活动进程下的幼儿园自主游戏环境创设的研究—以区域活动活动“鱼儿游呀游”为例[J].沈阳师范大学学报（人文社会与自然科学版），2017（28）：0105-0106