小学数学教学中尖子生的培养策略讨论

于宝平

【摘 要】在小学数学的教学过程中，教师会发现有些学生对于知识的理解是非常快的，而且他们接触一些新的事物的能力也是非常强的，这些学生通常被叫做尖子生，教师应该针对这些尖子生采取一些不同的办法来帮助他们去学的更多。如果教师忽略对这些尖子生的培养的话，将会使他们的才智得不到施展，从而不利于学生智力和其他方面的开发，因此教师一定要重视在教学过程中尖子生的培养，从而让这些学生发挥发展的更好。在小学数学教学中对尖子生进行培养一方面教师可以拓展他们的学习内容，另外要鼓励这些学生去参加一些竞赛，最后就是要去丰富他们的作业形式，从而让这些尖子生得到更好的训练。

【关键词】小学数学;尖子生;拓展学习内容;参加竞赛;丰富作业形式

通常情况下，小学数学教师在上课的过程中就能够明显的体会到有一些学生的反应是特别敏捷的，并且当教师布置一些学习任务的时候它们能够在很短的时间内就高效的进行完成，这一部分学生也就是真正的尖子生。如果让他们和其他的学生一样，跟着教师的步伐去进行学习的话，可能会使这些学生的学习能力得不到充分的发展，因此教师要根据尖子生的实际情况去设置一些适应他们的策略，让他们进行更加延展的学习。本篇文章将针对于小学数学教学中尖子生的培养策略进行一些相关的讨论，希望可以给一些教师一些好的启发。

一、拓展学习内容

为了更好的去对班里的尖子生进行培养，教师首先要去拓展这些学生的学习内容，因为通常情况下课本上的知识他们就能够很快的进行掌握，所以说如果让他们一直去学习课本上的知识的话，对于他们的学习是没有帮助的，此时教师就要去找一些其他的内容来丰富他们的学习内容。对于这些拓展学习内容的寻找教师可以结合一些比较难的试题，或者说在网上查找一些适合这些学生的练习书等等，让这些学生进行一些延展的学习，从而让这些学生学得更多。并且对于这些延展的学习内容，教师也应该给予一定的指导，从而让这些学生能够较快的去理解和吸收这些内容。

例如，在带领班级的学生学习“四则混合运算”这一节的内容的时候，四则运算的计算，对于尖子生来说实际上是一个非常简单的内容，因此在课堂上听过教师的讲授之后，他们就能够很好的去掌握这一部分的知识，这个时候在课下教师就可以安排一些其他的拓展的知识，让这些尖子生进行额外的学习。比如说教师可以教会这些学生一点关于分数和小数的知识，然后在这些学生理解之后把这些小数和分数运用到四则运算中，从而让学生去学习小数分数的四则运算，进而也就拔高了这些尖子生的学习内容。而且当这些学生在学习这些拓展内容上面遇到一些问题的时候，教师也应该去找一些时间帮助学生进行解决这些问题，从而让学生真正的能够掌握这些拓展的学习内容。如果在每一节的课后都能够让尖子生额外的再去学习一些拓展的内容，那么时间长了之后这些尖子生掌握的知识将会越来越多，从而形成一个比较紧密的知识体系，就对于这些尖子生后期的快速发展起着一定的作用。

二、鼓励参加竞赛

实际上在每个学习的过程中数学都会组织一些竞赛，所以说这些尖子生应该在学习之余去准备一些关于竞赛的内容，从而在竞赛的时候可以有一个比较好的发挥，进而在竞赛中能够取得优异的成绩。如果这些尖子生能够在小学阶段的学习中获得比较多的竞赛的证书的话，那么对于学生初中高中甚至大学的数学学习都是有一定的推动作用的，而且对于一些评优评先的政策中也会有一些优待权。由此可以看出，让这些尖子生多参加一些数学竞赛对于学生的数学学习以及全面发展都是很有帮助的。

例如，在带领学生学习“运输方案”这一部分的主要内容的时候，对于运输方案的选择除了要求学生能够把一些计算给计算正确之外，还要求学生的思维上具有严密性等等，因此对于学生的要求是比较高的，此时尖子生就会在这一方面表现的比较突出，进而教师应该把这些尖子生当作重点的培养对象。比如说除了让学生完成一些课内的任务之外，教师可以给这些学生准备一些竞赛的试题或者是竞赛的一些教材让学生在课下进行自主的学习，当哪里看不懂或者说有疑问的时候可以向教师进行请教，此时教师应该耐心的给学生进行讲解，从而让学生真正的理解竞赛的考试内容。另外当社会上公布一些关于数学竞赛的公告的时候，教师也应该留意一下通知学生进行报名，从而可以能够有效的去参加比赛，进而拿到一些名次。当这些尖子生可以在數学竞赛中拿到一些名次的时候，他们的自信心也会被得到增强，这个时候他们也将愿意去参加更多的竞赛，这些对于他们个人的发展都是非常有帮助的。

三、丰富作业形式

对于尖子生来说，教师日常布置的课外作业和家庭作业都是比较简单的，他们能够在很短的时间内就完成，因此就会导致他们回到家中或者说在学校的作业时间无事可做，此时教师可以让他们的作业形式更加丰富，进而能够让他们做一些有利于自己更深层次学习的事情。比如说教师可以安排这些学生在放学之后到附近的同学家中给他们进行辅导，或者说在班里开讲题小课等等来帮助其他学生学习，这样的一种作业的形式既能够让这些学生把学过的知识重新再复习一遍，也能够去帮助一些需要帮助的学生。

例如，在带领学生学习“生活中的大数”自己的相关知识的时候，对于大数的读法尖子生是特别容易掌握的，因为这一部分只要理解了精髓就能够很快的搭出题目，但是对于一些反应比较慢的学生来说还是比较困难的，此时教师可以让这些尖子生完成作业之余去帮助这些不太好的学生。比如说在教师安排学生写家庭作业的课堂上，教师可以让这些尖子生对一些典型的题目进行一个讲解，然后能够通过学生的角度来让学生更好的理解这道题目，进而能够让班里其他学生学到一些知识。并且在讲解这些典型题目的时候，尖子生的口才、肢体语言以及知识理解方面都能够得到有效的提高。而且如果这些尖子生的家庭住址附近有一些学习比较困难的学生，这些尖子生还可以去这些学生的家中对他们进行作业上的辅导，进而可以构建一个良好的学生关系，这对于学生的为人处事等方面也都是很有帮助的。

总体上看来，小学数学教学中尖子生的培养对于整个班级的水平提高都是很有帮助的，所以说小学数学教师除了要保证班里的全体学生学好课堂上的知识之外，还要去格外的关注这些尖子生，从而能够让这些尖子生的作用发挥到极致的同时，也可以帮助其他学生进行更好的自我建设。

参考文献：

[1]孟祥红.浅谈当前小学数学教学中的三重三轻[J].华夏教师，2014（05）

[2]宿玉莲.将活动进行到底——来自小学数学实践活动课的思考与实践[J].科学大众（科学教育），2014（04）

（作者单位：河北衡水市故城县西半屯镇西半屯完小）