数形结合思想在小学数学教学中的应用探究

荣磊

【摘 要】在小学数学教学阶段，教师在培养学生学习兴趣的过程中，可以引导学生进行数学问题的自主探究学习，教师在加强多媒体教学设备运用的前提下，也可以将数形结合的思维方式，运用在其中，从而有效的培养学生逻辑思维的连贯性，教师也需要引导学生熟练的掌握和运用知识内容，教师在小学数学教学中，就需要将不同的教学问题，引入到知识的讲解过程中去，因此，本文就数形结合思想在小学數学教学中的应用探究，进行有效分析总结。

【关键词】小学数学;数形结合思想;多媒体技术;思维转化;逻辑思维能力

在提高学生自主学习意识的过程中，教师可以开展不同形式的教学课堂，让学生可以对于自己的学习优势，进行有效的发挥，并且在不同的教学方面，加强对于学生思维能力的引导，让学生可以站在不同的角度，进行知识内容的理解，以及数学问题的有效分析，教师转变学生学习思维的过程中，也可以培养学生的逻辑思维能力，教师在小学数学教学中，也需要将一些习题练习活动，与知识内容的讲解进行有效的融合，让学生在理解知识内容的过程中，也可以学会熟练的转化自己的思维模式，从而有效的提高学生的自主学习能力，教师在小学数学教学中，就需要将数形结合的教学思想运用在其中，让学生在理解理论知识内容的过程中，也可以进行实践探究。

一、加强多媒体技术运用

在加强对于教学设备运用的过程中，教师的教学思维可以得到有效的转变，对于学生主体学习地位的突出，是提高教学效率非常有用的教学方式，教师在划分重点学习内容的过程中，也需要培养学生良好的学习习惯，这样才可以促进学生自主学习意识的提高，在小学数学教学中，教师也需要将数形结合的教学思想，运用在其中，在拓展学生思维模式的过程中，学生的学习质量也可以得到有效的加强，教师也可以提高课堂教学有效性。

例如，在教授学生学习“数的奇偶性”这一章节内容时，可以先让学生在课堂的学习中，进行数学问题的自主思考，学生在分享自己的学习成果的过程中，也可以从其他人的讨论交流的过程中，获得新的思维途径，教师在通过教学活动的开展，营造互帮互助的教学氛围的时候，就可以从不同的教学角度，加强多媒体信息技术的运用，从而让学生对于数字的奇偶性，进行有效的理解，教师在进行教学方案列举的过程中，就可以将一些生活化的教学内容，进行有效的运用，提高学生对于知识内容的理解程度，教师也可以将数形结合的思想，运用在其中，加强学生的学习感悟，并且让学生在不同的学习模式下，都可以进行数学知识内容的有效思考和总结，教师也可以让学生了解，数的奇偶性，是从数字一开始的，通过一些习题活动的练习，也可以加强学生的学习指导。

二、学会数形思维转化

在不同教学理念的指导下，学生的学习思维模式，是需要得到创新发展的，这样才可以有效的提高学生思维逻辑运转和合理性，教师在进行数学教学思维转变的过程中，对于教学方式的运用，也可以得到有效的革新，教师在小学数学教学中，就需要将数学结合的思想，运用在其中，这样才可以有效的提高学生的数学思维能力，并且让学生对于不同图形的特点，进行合理有效的总结和概括。

例如，在教授学生学习“三角形的面积”这一章节内容时，学生在复习不同的三角形分类标准的时候，都可以对于角的知识内容，进行有效的理解，教师在引导学生学会思维转化的前提下，就可以有效的提高学生的逻辑思维能力，并且让学生具备一个良好的学习态度，在课堂中回答教师问题的时候，也可以梳理自己的逻辑思维，学生的学习质量，也可以得到有效的发展，教师在讲解三角形面积的计算公式的过程中，就可以先让学生对于平行四边形的知识内容，进行有效的复习与回顾，这样才可以促进学生学习质量的提高，教师在与学生一起推导计算公式的过程中，就需要运用到不同的图形模型，也可以锻炼学生的动手操作能力，教师通过将数形结合的思想，运用在课堂中的时候，就可以提高教学有效性。

三、培养学生逻辑思维能力

在培养学生逻辑思维能力的过程中，教师也可以运用不同的教学策略，提高知识内容的讲解趣味性，在缓和学生学习紧张情绪的过程中，教师也可以开展系统化的游戏教学活动，从而有效的集中学生的学习注意力，并且让学生在课堂的学习中，可以发挥自己的学习想象力，教师在小学数学教学中，就需要运用数形结合的教学思想，提高教学趣味性。

例如，在教授学生学习“分数的再认识”这一章节内容时，可以先让学生对于分数知识内容进行了解，学生在结合教材中的例题，进行合理有效解读的过程中，就可以锻炼学生的逻辑思维能力，通过将数形结合的思维方式，运用在数学公式知识内容的讲解过程中，学生对于分数的理解就可以变得更加的全面，教师在运用不同教学策略的过程中，也可以提高学生对于知识内容的理解层次性。

总而言之，学生在学习的过程中，在课堂中的学习状态，并不会一直都保持非常高效，小学生的学习精力，是有限的，在课堂中对于教师所讲解的知识内容，吸收力度也是有一定限度的，教师在小学数学教学中，就需要突出学生的主体学习地位，让学生对于重难点知识内容，可以进行熟练的掌握，这样才可以促进学生数学思维的发展，教师在小学数学教学课堂中，也可以将数形结合思想运用在其中，提高数学知识内容的讲解有效性，提高教学效率。

参考文献：

[1]林智.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].教学与管理，2017（29）

[2]李文玲.“数形结合”思想在小学数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016，2（01）

（作者单位：安徽省六安市城北第二小学佛子岭路校区）