小学数学教学中生活情境的开展方法探究

刘刚

【摘 要】小学数学是开发学生思维的重要课程，也是奠定学生逻辑能力的基础性学科。结合小学生活泼好动的实际，采取生活情境的教学方法，将数学学习与生活紧密联系在一起，营造轻松愉悦的课堂氛围。以有效的方法激发学生学习的积极性，教师要不断发现并研发多种教学模式，以提高学生的学习效率和自身素质为准则。数学本就和生活联系密切，生活中无论是买什么东西都需要数学的计算，所以，本文针对小学数学教学中生活情境开展遇到的问题、重要性和解决策略做了详细的分析。

【关键词】小学数学，生活情境，方法探究

正文

众所周知，小学数学是打开学生思维逻辑能力的重要課程，但其中传统的教学模式不仅激发不了学生的积极性，还使许多学生失去了对数学学习的兴趣。教师团队没有及时进行思想的更新和实际的勘察，课堂仍旧枯燥无味，学生依旧注意力较差。相反，如果采用生活情境的方法进行教学，会大大提高学生的积极性，让学生们真正感受到学习数学的乐趣，而且小学数学不需要太多的理论性讲解，更多的是要与生活相接轨，符合学生在那个阶段能接受的知识范围。

一、生活情境教学方式开展时遇到的问题

学校没有对教师团队及时进行思想境界的提高，许多的教师认识不到利用生活情境开展教学的好处，甚至无法做到熟练应用，更没有提前做好关于生活情境式教学方法的研究。仍旧采用传统的模式进行纯理论性的教学，课堂氛围死气沉沉，学生也总是沉默不语，不去积极参加老师提出的问题。学生在这种教学模式下语言表达能力不会得到好的提升，课堂的效率自然也不会很高，成绩也就提不上去。

二、小学数学中采用生活情境式教学的重要性

2.1有利于提高学生兴趣，打造活跃课堂

好的课堂氛围可以吸引更多学生主动参与到课堂活动之中，使更多学生减少对数学的偏见，爱上数学这门学科。因为小学生本质就是活泼好动，不会长时间注意力集中或是对理论学习十分有兴趣，所以采用生活情境式教学会在很大程度上带动学生进行自主学习。教师针对每个问题都进行详细分析，把它巧妙的融入到生活实际当中，学生们也会增强对数学学习的兴趣，课堂氛围也会越来越活跃。

2.2有利于增强学生的思维能力和综合素质

数学学科本就是逐渐增强学生逻辑思维能力的重要课程，使用生活情境式教学将数学和生活联系起来吸引学生的积极性，随即通过一系列的学习增强思维能力。有的数学题目对小学生来说很难理解，所以老师通过生活情境的方式对难题进行逐字分析，采用生活中常见的事情来替换难度大的题型，然后让学生们自己去思考，不断增强学生的思维能力和综合素质。

三、小学数学教学中生活情境的开展策略

3.1及时对教师的思维进行更新

学校要定期对教师进行集中培训，不断更新一些教师的陈旧教学思想，多传授一下创新性的教学模式。教师要和同事之间多进行沟通交流，探讨不同的教学方案，采取既有效又能激发学生学习兴趣的方法来进行教学。教师还要多关注一些有创新性思想的人才，从中吸取可以利用的授课方式，提升自身实力，或是使用多媒体，课上小游戏的方式，把生活情境融入其中，以此打造优质课堂。

例如：在学习苏教版小学三年级数学《轴对称图形》这节课程时，教师可以在生活中寻找一些轴对称的小物体带到教室，首先让学生们观察这些物体都有什么共同的特点，让同学们之间结成小组进行讨论交流，大胆进行猜测并表达出来。教师可以和其它教师进行教学上的沟通，多商量一些能真正吸引学生积极性的方法，学校提前对教师进行培训，提供交流平台。

3.2营造轻松课堂，布置实践作业

小学生的思维逻辑比较简单，教师不应给其较大心理压力，课堂上教师要以轻松的话语和学生们进行交流，减少命令的语气，以免伤害学生们的自信心和积极性。进行问题的提问时，不要为了追进度过于着急，而是要多给学生们一点思考的时间，让学生们有表达自己意见的时间和空间。布置课下作业时，可以布置一些家长和学生共同完成的作业项目，少一些理论性的书本知识，让学生们在实践的活动之中提高自身的实力。

例如：在学习苏教版小学一年级数学《认识人民币》这节课程时，教师可以先在课前对学生们抛出问题，大家都知道人民币都有多大面值的吗？随后通过多媒体的方式向大家展示不同面值的人民币，来不断吸引学生的注意力。可以布置类似像“让学生们回到家和父母一起去超市购物”的与生活密切相关的课下作业，让学生们亲自去付钱，并在其中锻炼自己的计算能力，自己判断应该用多大面值的人民币去付钱。

结束语

总的来说，教师要学会创新性方法进行教学模式的更改，在使用生活情境式教学时，教师要多观察学生们的喜好，依据实际进行有目的并且有效率的教学。生活中处处离不开数学，在小学阶段做好基础性学习的基础，不仅可以增强学生的思考能力，还会对数学增加好奇心，进而对数学进行深入学习和研究。所以，无论是教师还是学生都要共同努力，营造良好的学习环境。

参考文献：

[1]付晓翠.小学数学教学中生活情境的开展方法探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：254.

[2]吴德凤.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].教育现代化，2017，4（31）：265-266.

（作者单位：贵州省纳雍县第二小学）