高中英语教学中的兴趣教学

张冬容

【摘 要】现如今，随着经济全球化的发展，英语已经成为了不可或缺的一种语言，因此，在高中英语教学过程中，教师不仅要使学生掌握必要的英语知识，而且要加强学生在英语听、说方面的能力，使学生的成长可以跟得上社会快速发展的脚步。在实际的教学中，教师要从学生的兴趣入手，激发出学生的内在学习潜能，点燃学生学习英语文化的动机，让学生会学习英语，从而提升教学的整体质量。

【关键词】高中英语;兴趣培养;教学

英语学习对学生的未来工作和生活起到着重要的影响，但是目前很多学生并没有认识到英语学习的重要性，仅将其当作是提升考试成绩的工具，导致很多学生将过多精力放在其他科目上的问题。并且，由于英语是学生的第二语言，因此，很多学生在英语学习过程中会产生畏难的心理，失去自信心。而通过兴趣的养成，让学生在轻松愉悦的环境下学习英语知识，可以有效地增强学生的自主性，从而保证学生的学习质量，对于改善当前的高中英语教学状况大有帮助。以下就是对此的一些具体看法。

一、高中英语教学存在着的问题

1.教师方面的问题

教师使用的教学方法比较单一。现如今，虽然新课程改革理念的推进带动了教师教师方法上的创新，但是在高中英语教学过程中，受到了传统教育观念的严重影响，大多数教师让然会采取灌输式的教学手段，让学生感到了枯燥乏味的学习感受，只是机械师地记忆知识，却没有展示自我的机会，导致学生的学习积极性比较低的问题。

2.学生方面的问题

学生对英语学习的重要性和信心不足。英语学习一直都是教学的难点，学生不仅受到教师教学方法的影响，对英语学习不感兴趣，也受到着其他外界环境以及自身的影响，缺乏利用英语进行交流的环境，对英语学习的重要性认识严重不足，并且由于英语不是学生的母语，学生在使用时也会产生诸多的困难，从而丧失英语学习的自信心。

二、提高学生英语学习兴趣的教学策略

1.培养正确的学习心态

认识英语学习难是阻碍学生兴趣养成的一个关键因素，尤其对于高中阶段的学生来讲，由于学生面临着的学习压力十分艰巨，这就导致学生更是容易产生枯燥、乏味和厌烦的情绪，因此，在高中英语教学中，教师应当从一开始就重视培养学生正确的学习心态，让学生梳理起正确的英语学习观，从而引起学生对英语学习的重视，让学生逐渐形成良好的学习兴趣。

比如，在英语开学第一课上，笔者经常会将知识教学放在一边，主动地与学生进行交流，与学生分享自己过去的英语学习经验，让学生认识到自己在高中英语学习过程中会遇到的困难以及如何来面对这些困难。同时，笔者还注重让学生认识到英语在国际交流活动中的重要性，让学生意识到英语表达是现代化科学技术中不可缺少的工具，从而让学生认识到英语学习对自己的发展有着重要的帮助。并且，笔者还让学生畅所欲言，分享学生自己的英语学习经历，以及对自己在英语方面的期望，从而帮助学生树立起正确的学习目标。这样，通过培养学生正确的英语学习心态，可以有效地引起学生在情感上的共鸣，帮助学生了解现实，学会放松心情，从而提高学生的英语学习兴趣。

2.实施情感教育

积极的情感能够不断的推动学生学习，让学生养成良好的学习习惯，从中获得知识、经验和能力上的全面发展，是学生兴趣养成的关键因素。在高中英语教学中，教师要认识到英语教学的实质就是教师和学生英语交流的过程，因此，教师要注重师生之间的心灵碰撞，让情感实现交融，从而让学生将教师看作是自己的朋友，在潜移默化中形成温馨活跃的课堂学习氛围，提高学生参与课堂学习活动的积极性。

比如，在教学《Wildlife Protection》这一节内容时，在课堂导入环节，笔者给学生展示了各种各样的珍稀生物的照片，并且为学生介绍了导致这些生物濒临灭绝的原因。在笔者讲述的过程中，可以发现学生的情感被充分的调动了起来，对金丝猴、扬子鳄、娃娃鱼等生物产生了强烈的保护欲望，当学生听到很多动物的濒临灭绝是由人类导致时，学生的情感则进一步被调动了起来，认为人类有保护自然环境的责任。这样，在学生的情感被充分激发的前提下再去讲述教材上的知识，可以更好地提高学生的接受能力，让学生对学习相关知识产生强烈的动机，学习效果也会大大提高。

3.运用挑战激发学生兴趣

高中学生正处在青春期的年龄阶段上，学生的好胜心比较强，使用挑战形式的教学活动，可以很好地激发出学生的学习兴趣。在时的教学中，教师可以在学生拥有扎实知识基础的前提下去创设挑战性的教学情景，让学生快速地进入到深入学习状态中来，提高课堂教学的效果。

比如，在教学《Music》这一节内容时，笔者采取了猜谜的游戏教学方式，在课堂上利用多媒体设备给学生播放各种流行音乐的前奏，让学生去猜出正确的歌名，猜对的学生可以获得一份奖励。这样，通过具有挑战性的教学活动，可以让学生的注意力高度集中在课堂上，积极地参与活动，有助于后续教学活动的顺利进行。因此，教师要善于根据学生的性格特点以及英语学科的特征，采取适当的挑战性教学手段，激发出学生的学习动机。

4.优化教学评价机制

教学评价是对学生学习经历的总结，会在很大程度上影响学生的学习兴趣。有效的評价可以激发出学生的学习动机，让学生收获英语学习的乐趣与成就感，因此，在新课程改革的环境下，高中英语教师要注重使用生成性的教学评价方式，关注学生的成长，体现出学生的学习过程，从而让学生真正地认识到自己的进步和存在着的问题。

在使用评价时，教师要从多个角度，包括学生的学习成果、学习过程中所表现出的交流态度等来进行综合性的评价。并且，教师也要注意学生的接受能力，以激励性的评价为主。同时，教师还可以使用主体多样化的评价方式，通过教师评价、学生自我评价、学生间评价、小组内评价等来优化评价过程，进一步发挥出学生的主体作用。

本文针对高中英语教学中的兴趣教学展开了一番叙述。兴趣教学的实施是落实新课程改革下英语教学目标的重要手段，需要得到教师的足够重视。在高中英语教学过程中，教师要注重实施综合素养教育，运用兴趣教学的方法来体现出教育的多元化体征，提高学生英语听说读写的综合能力，为社会提供更多优质的人才。

参考文献：

[1]傅一心. 高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学，2014.

[2]张晶晶. 情感教育在高中英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2014.

（作者单位：道真中学）