英语演讲教学在中职英语口语实训教学中的应用及开展

王永霞

[摘           要]  在中职英语口语实训教学中，英语演讲教学是强化学生口语能力的有效方式之一。作为能够改变传统“灌输式”教学方式和学生“说”能力过弱现状的有效教学方法，中职英语教师应该在中职英语口语实训教学中对英语演讲教学进行充分的应用和开展，以此在发展学生口语能力的同时，增强其英语运用的自信。基于此，在分析英语演讲教学的作用后，对英语演讲教学在中职英语口语实训教学中的应用和开展进行研究，以此在不断增强学生英语综合能力的情况下，达到其相应素质修养的提升。

[关    键   词]  英语演讲;中职英语;口语实训;教学应用

[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）37-0074-02

英語是基础教育课程之一，同时也是中职课程教学的重要组成部分。在中职教学中，不仅每个专业都开设英语，还需要每位学生认真学习。随着现代教育的发展，人们对中职教学给予了高度重视，而目前新课程的深入推进，使英语在中职教育体系中的地位越发重要。但是在我国中职英语教学中，可以看出仍然存在许多问题，如学生的口语能力较差、英语学习形式化、口语训练的实践经验过分缺乏等。这些问题都是致使中职英语口语实训教学效率和效果过低的主要原因。基于此，中职英语教师就应当强化学生的口语训练，而在强化过程中，教师就可以展开英语演讲教学[1]。英语演讲不仅能够对传统的“填鸭式”教学进行转变，更能够多样化口语训练方式，在增强学生口语表达能力时，实现其英语综合应用能力的提升。

一、英语演讲教学在中职英语口语实训教学中的作用

（一）有助于提高学生的综合应用能力

英语演讲的实训模式，不仅打破了以往单纯的课堂语言训练模式，更是集合了较强的挑战性和知识运用性，在综合训练中职学生的英语运用能力时，促进其综合英语口语交际能力的进一步提升。在日常教学中，中职英语教师通过对各种良好演讲方式的运用，强化学生对英语演讲教学活动的良性参与，并在对学生语言积累的强化提供保障的同时，多多对学生进行开口练习的鼓励。之后教师更需要主动地和学生进行互动交流，并在交流的同时引导学生多多对书籍进行阅读。只有这样才能使学生具备充足的知识量，才能让学生在充分的知识储备中有足够的勇气进行演讲，也才能在无形中促进学生英语口语表达能力和交际水平的增强，从而实现其英语知识能力的提高[2]。

（二）有助于提高学生的思辨能力

中职学生在利用英语语言对自己的观点进行表述时，通常都会存在许多问题，如逻辑不完整、内容过于空洞、无法对观点进行深层次的陈述，缺乏对他人英语表述的思考等。之所以会出现这些情况，根本原因就在于，一方面，学生缺乏充足的知识储备;另一方面，学生不具备足够的独立思考能力。而英语口语实训中的英语演讲，因为学生在做准备时，通常都需要对其内容进行思考，如哪些话可以激发学生的兴趣、哪些话题足够创新、哪些观点能够被他人所接受等。因而中职英语口语演讲能够解决学生英语口语实训中存在的问题，也能够在逐步引发学生的思维时，通过对其思辨能力的增强达到其口语能力的进一步提高。

（三）有助于增强学生学习英语的信心

据研究显示，许多中职学生因为学习能力、英语水平、心理压力等原因，通常都不愿意运用英语进行表达，即使使用英语表达，也会存在怯场、不自信等情况[3]。这种情况的出现，可想而知无法增强学生的学习效果，甚至会在学生慌张不知所措，出现各种意料之外的状况。而这些状况都是导致课堂效率的降低、学生英语口语能力弱化的直接因素。若是在中职英语口语实训中展开英语演讲教学，那么就可以因为英语演讲内容的新颖性、形式的趣味性等，使学生产生一种强烈的表达欲，在此种表达欲的驱使下，学生通常都能积极地参与到英语演讲中。通过学生对英语演讲的积极参与，不仅能够强化学生运用英语的自信，还能减轻其学习压力，更能够在其镇定自若的演讲中达到学习能力、运用能力的良好提高。

二、英语演讲教学在中职英语口语实训教学中的应用策略

（一）组织学生观看和模仿研究，把握英语演讲的关键点

其实大部分的中职学生并没有良好的英语演讲经历和机会。因而在中职英语口语实训的英语演讲教学中，首先教师就需要对相关的英语演讲进行组织，并带领学生观看和模仿一些优秀的英语演讲[4]。至于学生所观看和模仿的英语演讲材料，教师既可以定为全国大学生的英语演讲比赛，也可以提供相应的诗歌散文朗诵，或者一些名人演讲片段也是可以的。学生在对这些材料进行观看之后，不仅能够对英语演讲进行直观的感受和体会，还能够对演讲表达形式的特点进行了解之后，对演讲产生较为浓厚的兴趣。当学生对材料观看完后，教师就可以对学生进行感受表达的引导，并在学生感受表达中，要求学生用尽可能短的语言对演讲中的要点进行总结，之后组织学生将自己在演讲中所体会到的演讲语气语调、布局构思等内容谈论出来，并在谈论之后，模仿材料中的演讲。如此不仅可以让学生对英语演讲的要点技巧进行掌握，还能够增强学生演讲自信的同时，实现其演讲能力的提升。

（二）指导学生撰写，形成新颖有趣的演讲稿

一个好的演讲，不仅需要具备良好的演讲形式，还需要良好的演讲内容。对英语演讲来说，良好的演讲内容尤为重要。而要想拥有良好的演讲内容，首先教师要在学生演讲稿的撰写过程中提前设下一个新颖、有趣的立意[5]。因为只有立意新颖而有趣，才能在对学生的注意力进行吸引时，促进对其兴趣的激发。其次，教师需要清晰化、层次化和明确化演讲稿的结构和目的，并在这样的目的中要求学生口语化演讲中的语言，在适当的时候，甚至可以将一些幽默化的语言加进去。之后，教师需要在学生对演讲稿进行撰写和选择之后，引导学生对演讲稿的优势和缺点进行分析探讨，并要求其背诵演讲稿中一些较好的句子。教师还需要在学生写演讲稿时，引导学生多对一些诗歌散文、名人名言和经典文章进行阅读，并在阅读中对其中经典的句子进行思考和摘抄。通过这样的方式，就能够在一定程度上促进对学生演讲内容的积累，并能在丰富学生演讲素材的同时，实现学生演讲水平的增强。

（三）进行演讲实践，开展英语即兴演讲活动

英语即兴演讲具备较强的挑战性。首先教师可以在学生演讲之前，对一些有意义的、时下热门的话题进行搜集，并在搜集之后通过抽签的方式，让学生选择演讲话题。其次教师需要在演讲之前，将五分钟左右的准备时间交予学生，让学生能够利用这段时间做好即兴演讲准备。接着教师需要在学生的英语即兴演讲过程中，将一段录音、一段视频或者一幅漫画等展示给学生，让学生以此为基础展开自己的演讲。在其演讲初期，教师可以让其他学生对演讲话题进行讨论，并同时列举相应的演讲大纲，之后再以此大纲为前提，展开演讲。然后，教师需要在学生的一段即兴演讲后，要求学生在大纲的列举中进行脱稿演讲。并在演讲结束后，通过学生的独立思考，要求学生公平公正地评价即兴演讲。最后教师需要在学生评价的基础上指出其中存在的问题，同时，对一些相应的建议和意见进行提供[6]。通过这样的方式，不仅能够加强学生的演讲参与性，还能够对学生的记忆能力和思考水平进行发展，在强化其演讲能力的前提下，实现其综合能力的全面发展。

（四）展开英语演讲比赛，提高学生的评论水平

在中职英语口语实训的英语演讲教学中，教师还可以与其他班级共同组织开展演讲比赛，或者教师也可以让学生进行单个演讲。而之所以要开展英语演讲比赛，不仅是为了对参赛者本人进行考验，也是对评论演讲的学生进行考验，以此使这类学生能够对优秀演讲的必备要素进行深入了解。而作为评论演讲的人员，为了能够对演讲者的英语演讲进行公正的评论，其需要对英语演讲方式进行细致的思考和归纳总结。事实上，在日常的英语演讲教学实训中，多数中职学生并没有对他人的演讲给予关注，更是没有对演讲方式和情况进行思考总结，而只是将演讲看作一种学习任务[7]。这样的思想所导致的结果就是，无法让演讲者认识到自己的错误和不足之处，评论者无法强化对优秀演讲的认识。对此，中职教师需要在一部分学生的演讲过程中，要求其他评论的学生对演讲者的演讲情况进行点评，并在点评过程中引导学生以自己所学的英语口语课程知识和演讲常识为依据，在脑海中形成一套完整的优秀演讲评价标准。之后教师还需要让学生在全程高度关注演讲者的英语演讲时，将其作为自己演讲时的基础前提，并在评价中对此进行精讲和优化。如此就能够在共同提高学生英语演讲水平和英语口语能力的同时，为其今后的英语发展奠定坚实基础。

三、结语

综上所述，作为重要的语言交际活动方式，演讲是能够对中职学生英语口语的分析表达能力进行培养的有效手段。在中职英语的口语实训中，学生应该对相应的英语演讲视频进行观看模仿，对英语演讲稿进行新颖的撰写，并在展开英语演讲实践时，实际参与到英语演讲比赛中。然后利用这样一系列活动的参与，对自身的英语表达欲望和兴趣进行激发，对自己的口语应用自信进行强化，并在增强自身英语演讲能力的同时，通过相应口语表达能力的提升，促进自身英语综合能力的形成。只有这样才能对学生今后在社会中的发展提供良好帮助。

参考文献：

[1]张仕萌.高职口语课英语演讲教学实训模式研究[J].兰州教育学院学报，2015（9）：139-140.

[2]丁礼明.将英语演讲教学的实训模式融入大学英语口语课堂中研究[J].校园英语（下旬），2016（4）：22.

[3]肖红梅.高职英语口语课内外实训培养探讨[J].科教导刊，2018（35）：18-19.

[4]周芝兰.学生英语演讲能力的培养策略探微[J].小学教学参考，2019（33）：82-83.

[5]冉旭，沈健.浅议在高职英语口语课堂中融入英语演讲内容的教学实践研究[J].青春岁月，2019（32）：225.

[6]杜玉蓉.中職英语口语教学实践[J].西部素质教育，2019，5（22）：228.

[7]张媛.浅析中职英语教学中口语教学的实践策略[J].魅力中国，2020（10）：93-94.

◎编辑 冯永霞