提高小学英语教学有效性的策略分析

白玉

摘 要：小学英语是小学教育的重要组成部分，随着新课程改革的进一步实施，提高学生的语言使用能力成为教育的主要任务。在此基础上，本文从“创设环境，提高学生语言能力”、“重视媒体教育，提高效率”、“依靠网络资源扩大课外阅读”、“巧妙融入游戏引起兴趣”、“利用思维指导改善英语主题”、“搞好教学评价，提升教学成果”这六个方面探讨提高小学英语教育效果的策略。

关键词：小学英语;教学策略;有效教学

近年来，小学英语教育越来越受到人们的重视。如何提高小学英语课堂教学效果，教师如何有效地进行小学英语教学，提高课堂教学效率，让学生更好地接受和理解小学英语知识，是小学英语教师值得认真探索和研究的课题。本文是对如何实现有效英语教学的几点认识。

一、创新环境，提高学生语言能力

在传统的小学英语阅读教学实践中，英语教学氛围比较枯燥乏味，这直接导致学生对英语学科的学习意愿骤降，这种教学方式学生的语言能力较低，不能有效地进行英语阅读学习。因此，在小学英语阅读课中，教师应积极创新英语阅读课的环境。这样不仅可以提高学生的语言能力，还可以在新的英语阅读课上掌握比较扎实的英语知识。

例如，教师在讲解“We  love  animals”这一知识点时，在说明本课程的“Story  time”时，为学生组织了一次的角色扮演游戏。教师先让学生读教材中的故事，让学生选择自己想扮演的角色。并且让学生发挥想象力，给故事增添新的角色，并根据教材的故事写出新增加的角色台词。之后，教师让学生们在教室进行演练，让学生们在教室里生动地表演。学生演出结束后，教师首先鼓掌，然后根据参加演出的学生的表现给出中肯的评价，包括参加演出的学生的发音是否正确，写的台词是否正确等，然后告诉学生还可以改善自己的演出，不断提高这次演出的质量。最后，结合这次表演过程，教师向学生详细说明和分析教材中的故事，加深学生对这个故事的理解。因此，教师们不仅通过用英语阅读教室的环境来提高学生的语言表达能力，而且使用新的英语阅读方法，也让学生掌握了比较扎实的英语知识。

二、重视媒体教育，提高效率

近年来，随着教育信息化改革的发展，多媒体教学设备在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用。在小学英语课堂教学中将多媒体教学设备的优势运用到课堂教学中来，是顺应时代发展潮流的，那么我们应该如何将多媒体教学设备的优势运用到课堂教学中呢？我们可以将文字、视听结合来表达教学内容，这样可以促进小学生对教师所讲内容的理解和掌握，还可以有效的提高小学生的英语学习效率和课堂教学质量。因此，在小学英语教学中，教师应善用多媒体辅助英语课堂教学。

例如，教师在讲解“Weather”这一知识点时，教师可以利用多媒体给学生们展示阳光明媚的春天、炎热的夏天、落叶的秋天、飘雪的冬天等一些关于天气的照片来引入本节课的教学内容，这样可以有效深化学生对这一部分内容的理解和掌握，提高学习效率。

三、依靠网络资源扩大课外阅读

在专注课本教学的同时也要注重阅读能力的培养。如果教师教授的内容限制在教科书中，仅仅通过单一内容来锻炼和培养学生的阅读能力，不仅会使学生感到英语阅读很无聊，还大大损害小学生英语阅读的积极性和英语学习的兴趣，甚至还会影响学生阅读能力的提高和良好阅读习惯的培养。依靠网络资源，充分拓展学生课外阅读范围，掌握大量阅读知识，有效丰富学生阅读经验，提高人文素养，促进学生在阅读中掌握正确的閱读方法，有效促进学生阅读能力的发展和提高，是必要的。但教师在利用网络资源整理课外阅读内容时，也要根据学生的认知能力和学习发展特点，选择适合小学生阅读的内容。因此，在小学英语阅读教学中，教师应利用网络资源，有效拓展学生阅读知识的范围。

例如，为了培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，教师可以定期进行课外阅读课，利用网络手段为学生整理优秀的课外阅读内容，有效地培养和提高学生的阅读能力。教师在利用网络资源整理课外阅读内容时，也要根据学生的认知能力和学习发展特点，选择适合小学生阅读的内容。因此，在小学英语阅读教学中，教师应利用网络资源，有效拓展学生阅读知识。

四、巧妙融入游戏，引起兴趣

激发学生的学习兴趣就可以使学生在课堂中能够聚精会神的进行课堂学习，提高课堂学习效率，还可以让学生在小学阶段就乐于学习英语，这对学生日后的学习具有极大的帮助。在英语课堂中如何激发学生的学习兴趣呢？我们可以通过做游戏的方式提高学生新的学习兴趣。因为游戏是小学生比较喜欢的教学方式，游戏可以促进学生学习积极性，同时丰富课堂教学方法。因此，在小学英语教学中，教师应根据学生的心理特点，将游戏和教材知识有效结合，激发小学生的学习兴趣，在兴趣的基础上更加积极地投入课堂教学，更有效地实现“寓教于乐”的教学效果。

例如，教师在讲解“Color”这一知识点时，教师在课堂上增加游戏，使课堂气氛活跃，提高学生的学习效率。首先，教师将引入学生“彩虹画”的游戏，激发学生的学习欲望，并根据彩虹的颜色指导学生在教科书中找到相应的单词。红色、黄色、蓝色、绿色等。然后，教师考虑到颜色种类多、难以记忆的问题，在教室里组织“谁说得最快”的游戏，一个学生指出什么颜色，另一个学生回答，回答得最快、最多的学生是冠军。例如，学生指衣服上的白色，其他学生回答“白色”。

五、利用思维指导改善英语主题

单词、语法、阅读、口头、书面表达等方面构成英语教育的几个组成部分。英语复习不仅可以采用章节的形式，还可以根据内容的主题来进行复习。复习内容可分为单词、语法、阅读等主题。因此，小学英语教师应根据思维导图对学生进行主题复习指导，进而不断优化学生的复习方法，这就需要更好地发挥思维导图的辅助功能。利用思维图复习英语某一主题时，教师可以根据复习内容进行分类整理。

例如，以单词为单位，可以分为名词、动词、形容词、代词等，将这些内容排列在思维导图中，复习时填写思维导图，加深学生在学习过程中学到的单词的印象。同样，还可以将复习内容分为短文、复句、疑问句等，同样，思维导图也以按照一定的形式排列。比如：句子的结构和意义、用法，这个过程可以让学生学到的知识更加丰富。这样，传统复习中知识点混乱的现象就能够得到改善，同时还使学生的复习思路更具有合理性，在潜移默化中提高了学生的复习效果。

六、搞好教学评价，提升教学成果

课堂有效评价包括课堂评价语言准确有效和教学评价活动有效。很多教师课堂提问使用最多 的是“Yes or no？”或者是“Are you clear ？”，“Do you understand？”学生的回答不是“Yes”就是 “No”。这样听上去好像学生掌握了所学知识，但实际上有可能有部分学生没有完全听懂。这样的语言实际上是在浪费时间，教师可以试着对一两个学生问“Whatre you going to do？”让学生讲出活动的步骤，让其他学生帮助补充，最后教师做必要的补充，这样才能达到语言交际的作用;还有一些教师在评价活动时，一味“good”，“supper”，“great”，“wonderful”这样的评价不仅没有实质意义，还会打消学生的积极性，时间一长，学生的兴趣会变淡。教师在评价学生的学习活动时，可以仔细分析学生做得好的方面，以及有哪些方面需要改进，这样才能达到激发学生的学习兴趣和学习积极性的目的。

总之，提高小学英语教学的有效性，离不开有效的教学策略。因此，作为优秀的英语教师，应切实提高自己的专业能力和教学水平，为学生打下坚实的基础。同时，作为一线英语教师，应当利用网络资源制定有效的阅读教学策略，充分发挥學生阅读主导性，有效促进学生英语阅读能力的发展和提高。

参考文献：

[1]苏梅红.目标引航课堂课堂践行目标——例谈小学英语课堂教学目标预设的有效性[J].小学时代（教师），2010（11）：51+60.

[2]史卓君.减负增效落“实”课堂教学——谈如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].新课程（中），2011（01）：125.

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