高职生网络自主学习效能改善策略研究

2020-03-17陆建兵

现代职业教育·高职高专 2020年35期

陆建兵

[摘要] 随着社会的发展，高等职业教育逐渐在我国的教育领域中占据重要的地位。而要想培养学生的可持续发展能力和创造性思维，必须使学生养成良好的自主学习能力。在当前的网络环境下，高职生的网络自主学习已经成为一种主要的学习方式。对高职生在网络背景下的自主学习现状进行分析，然后提出了高职生网络自主学习效能的改善策略。

[关键词] 高职生;网络自主学习;学习效能

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）35-0046-02

信息技术的飞速发展对高职生的学习和生活等方面造成了巨大的影响。网络的出现应用到教育领域中，形成了一种全新的学习方式，那就是网络自主学习。高职生的网络自主学习实现了师生之间跨时空和跨地点的双向交互，并且在学习资源方面拥有非常强的发展前景。因此，网络自主学习已经成为当前高职学生获取信息和知识的主要途径。网络自主学习是一种比较新颖的自主学习方式，因此，如何促进高职生自主学习效能的提升成为需要研究的内容。

一、高职生网络自主学习的现状调查及其分析

（一）调查基本情况

本次调查主要是针对若干职业院校的学生网络自主学习情况开展分析，然后开展相应调查。其中，发放调查问卷500份，共回收490份，其中有效问卷为450份，回收有效率为91.2%。经调查，学生的基本情况如下：

本次调查的男生共有250例，占总人数的55.5%;女生人数为200，占调查总人数的45.5%。在专业方面，理工农共有220人，占总调查人数的48.9%;文社商则共有230人，占总人数的51.1%。

（二）调查现状分析

基于高职生网络自主学习情况的调查，通过软件、硬件设施调查、学生自我管理能力、学习环境等方面开展调查，其具体情况如下：

1.软硬件设施的调查情况分析

网络自主学习的实现必须依赖于一定的软件和硬件设施，学生通过设施获取资源信息，并对其进行分析筛选，从而形成专属于自己的认识，实现自主学习。但是，如果不具有完善的软硬件基础设施的话，将会直接影响到学生的网络自主学习。随着网络技术的不断普及，大部分学生的资源获取能力越来越强。在本次的调查情况中，所有人员均已配备了智能手机，并且同时拥有手机和电脑的学生共有390人，达到了86.7%。

2.学习环境的影响因素调查分析

虽然网络自主学习可以实现跨越时空和地点的局限，但是一个好的学习环境可以有效地提升学生的自主学习能力。本次调查显示，450位学生中，共有350位是在宿舍、教室完成自主学习，占总人数的77.8%;有40位学生是通过电脑机房开展学习，占总人数的8.9%;有40位学生是在图书馆进行学习，占总人数的8.9%;其余学生则是通过网吧开展自主学习。

另外，高职生的自由支配时间相对较多，这为学生的自主学习提供了大量的时间，在调查的若干高职院校中，大部分院校的一周课时量均为26个左右，所剩余的时间会由学生自由支配。本次调查中，有30%的学生每天的网络自主学习时长为1个小时，有45%的学生为2个小时，有20%的学生在3个小时，剩余的学生则每天学习3个小时以上。

3.学生自我管理的调查分析

通过调查学生的学习效率和影响学生自主学习效率的因素，其中利用互联网学习时学生的自主学习效率较高，并且可以迅速地找到所需的内容。而通过移动设备学习时，学生会受到移动终端系统和网速等方面的局限，其学习效率相对较低。而学习效率的影响因素中，50%的学生认为影响学习效果的因素是自身的兴趣爱好，30%的学生认为是自身的智力水平，剩余的学生则认为是个人的学习基础。

二、高职生网络自主学习中存在的问题及原因

（一）学生自身原因

在信息时代背景下，学生面对网络的时间越来越长，通过手机和电脑开展娱乐、学习以及交流，所以网络时代下的学习需要具有更强的自我控制能力。调查显示，大部分的学生在开展网络自主学习的过程中，会受到外来因素的干扰，并且学生也未制订针对性的学习计划，从而导致学生的自我控制能力下降。[1]

（二）外在因素

1.教师因素

自主学习并不意味着自学，教师在其中仍旧需要起着非常重要的作用。但是，部分教师还存在对自主学习认识不足的情况，对自主学习仍旧十分抵触，并且对网络教学还十分陌生，导致学生在寻求教师的帮助时，常常会出现教师对资源来源和资源利用排斥的态度。另外，高职生的自主学习积极性相对较差，所以，教师不知如何制订学习计划，甚至还会出现不知该学习哪方面知识的情况。所以，无论是制订自主学习计划还是组织和实施自主学习，都需要教师提供帮助。[2]

2.行政管理层因素

首先，高职院校中的硬件建设还有待加强。虽然当前的高职院校都已经设立了电脑机房，但是这些机房只会在教师进行教学的时候使用，不会在其余时间开放给学生。所以，对没有电脑的学生来说，自主学习效率会受到影响。同时部分学生的宿舍未安装宽带，许多学生在宿舍上网是通过流量实现的。另外，校园网的建设还有待加强。许多学生表示，在校园网使用的高峰阶段，无法打开网页，只能选择去网吧学习，但是因为环境影响，导致学习效率不高。其次，软件建设有待加强。大部分的高職院校并没有购买相应的专业数据库服务，导致许多学生无法使用众多资源平台，从而致使学生只能采用一些免费资源，但是这些资源的正确率相对较低。[3]

三、高职生网络自主学习效能的提升策略

（一）互联网时代下高职教师的优化

新课改提出的以教师为主导、以学生为主体的教学模式十分适合开展网络自主学习。在网络时代背景下，教师在教学中的作用不再只是传播者，而是成为集设计者、监督者、评价者、答疑者等众多角色为一体的角色。在学生开展网络自主学习的过程中，教师帮助学生设定适合的学习计划和目标，引导学生自主学习，帮助学生监督学习效果，培养学生的自主学习效能。[4]教师需要对自主学习理念具有清晰的认知，自主学习不仅意味着自学，其是以学生为主体开展学习，教师进行指导的半独立式学习。教师需投入更多的精力，将知识和实践相结合。

（二）高职生资助学习观念的改变

1.优化自主学习计划

首先，高职生首先需要制订学习计划，并树立制订自主学习计划的意识。制订学习计划可以促进学生积极地开展网络自主学习。其次，根据自身的学习特点制订相应的学习计划。高职生根据自身特点制订长期计划和短期计划，针对未来的职业生涯规划制订长期计划，并以此为基础制订短期学习计划。[5]另外，在制订学习计划的过程中，需要具有一定的挑战性，但是难度不能过高。

2.优化高职生的自主学习

首先，加强时间方面的管理。在网络环境下，网络自主学习时通过利用移动终端和电脑实现的，这些工具中还具有许多的娱乐资源，所以学生会被其他因素所干扰。而基于这一情况，高职生可以通过在固定的学习时间和区域，养成自主学习的固化。这样不仅可以锻炼学生的自控能力，同时还可以提高学生的自主学习效率。其次，加强合作学习。网络自主学习中的互助合作可以有效地提高学习效率，提高学生的注意力，增强学习效果。所以，合作互助学习是高职生开展网络自主学习的一种重要的学习方法。高职生通过建立学习小组，在固定的时间开展学校交流和讨论，提高自主学习的效率。[6]同时还可以在论坛和讨论组中进行互助学习。最后，加强与教师之间的沟通。在网络自主学习中，教师同样具有十分重要的作用。所以，高职生在网络自主学习的过程中，需要与教师之间保持交流。而学生在制订教学计划、获取学习资源、运用学习工具以及评价学习效果方面都需要教师的帮助，尤其是在自主学习过程中遇到难题的时候更是需要教师的帮助。而加强与教师之间的交流不仅能够增强师生之间的友谊，同时还可以提高学生的网络自主学习能力。

（三）硬件与软件的建设

1.硬件环境建设

信息时代下，网络成为高职生自主学习的一项重要工具。而电子阅览室能够为学生提供互联网信息的查询和浏览服务，方便学生开展互动式、体验式等多种学习模式，所以，高职院校首先需要建设电子阅览室。其次，提高网络覆盖率和校园网速度。高职院校必须要加强校园网络的覆盖率，方便学生利用网络开展自主学习。

2.软件环境建设

高职生在自主学习的过程中，需要有相应的学习资源为保障。所以，高职院校需要为学生提供全面的学习保障。例如，购买相应的专业数据库资源，学生能够通过浏览各种资源，充分了解各种前沿知识。[7]同时，高职院校还需要建立属于自己的教学资源库，将教师的教学资源上传到资源库中，方便学生随时随地回顾学习。

综上所述，随着网络技术的发展，各种学习平台的实现，高职生的学习方法、策略以及手段均在发生着快速的改变，所以高职生必须要适应这些变化，而教师需要积极转变教学理念，高职院校则需要为学生创设更好的学习环境，使学生可以更好地利用网络资源开展自主学习，提供学生的自主学习效能。

参考文献：

[1]王厉.网络时代大学英语自主学习教学理念与对策：评《网络时代大学英语自主学习探究》[J].新聞爱好者，2020（1）：97-98.

[2]郭晓辉.网络环境下初中生数学自主学习能力培养教学研究[J].家长（上旬刊），2020（2）：116-117.

[3]古丽巴哈尔·卡吾力，常占瑛，高晓黎，等.浅谈基于网络资源提高学生自主学习能力[J].教育教学论坛，2020（13）：68-69.

[4]薛慧君，胡秀丽.网络环境下高职学生自主学习能力培养的策略研究[J].决策探索，2020（4）：38-39.

[5]黄琦琪，陈贤池，屈星宇，等.海南省大学生网络公开课自主学习现状及影响因素分析[J].卷宗，2020，10（5）：287-288.