高中信息技术有效课堂教学探究

李春林

摘 要：网络信息技术的迅速发展，以及移动支付、外卖软件和电子地图等便民软件的普及，为人们的学习和生活带来了许多便利，也在一定程度上提高了人们的生活水平。在现代社会中，熟练使用信息技术已成为生活中一项必不可少的技能。信息技术教学已纳入高中的课程中，信息技术教学的实用性也将逐步提高，信息技术基础知识的理论教学已转变为应用和实践技能的教学。高中信息技术教师应不断提高自身的教学能力，开展有效的课堂教学，提高信息技术的教学质量，帮助学生掌握更多的信息技术技能。

关键词：高中信息技术;课堂教学;有效策略

在如今的生活中，电子产品已经十分普及，信息技术在生活中也运用的十分广泛，高中生对信息技术知识有一定的了解，教师在教学前，应全面了解学生对此部分知识的了解程度，便于在今后的教学活动中更有针对性的改进教学策略。课堂是学生接受信息技术教育的主要途径，课堂教学能培养学生的信息技术能力，因此，教师在教学过程中应注重提高教学效率，作为一门应用技术课程，教师在进行教学时，应引导学生注重对信息技术的实际操作能力，应向学生提供更多实践的机会，在实践中激发学生的学习兴趣，不断优化教学效果。

一、影响信息技术教育的主要因素

（一）信息技术教育的重要性不被重视

在高中阶段，学校和家长都更注重基础课程的学习，而忽略了其他课程的学习，这是一个普遍的现象。目前，部分高中信息技术教师不注重此学科对高中生综合素质发展的重要性，不注重提升自身的专业教学能力，照本宣科，教学模式单一，只注重课本理论知识，缺乏学生的自主操作实践，不重视学生对信息技术的掌握程度和教学成效，影响了学生的综合素质提高。

（二）学生缺乏学习兴趣和动力

由于目前的高中生对信息技术有了一定的了解和基础，所以对教材内容没有兴趣，而且，随着信息技术的快速发展，教材也不断更新，但教师对教材的理解始终滞后，课程的内容通常与生活实践没有很大的关联性，这也使学生降低了学习的兴趣。为了提高学生对本学科的兴趣，一些教师允许学生自己浏览网站，这往往浪费了学习时间，也没有完成教学任务。

（三）教师缺乏对学生的学习指导

科学的学习方法可以使学生的学习效果事半功倍，反之则会事倍功半。高中生的自主学习能力较强，但是也需要教師指导。在教授信息技术的时候，由于教师缺乏对学生学习方法的正确指导，导致学生的知识内容只是基于记忆部分，缺乏深度理解，缺乏具体实操练习，这让课堂变得乏味无趣，死气沉沉，且在一定程度上增加了学生学习的压力，降低了学习的效率，导致高中信息技术教学质量不尽人意。

二、提高信息技术教学质量的相关策略

（一）重视信息技术教育

要提高信息技术教学质量，教师首先要提高对此学科的重视度，有了正确的思想观念，才能产生正确的行为活动。教师应注重提升自身的教学能力，丰富教学形式，避免单一的理论传授教学方式。例如，学习“信息特征”相关内容，教师在谈到互联网、计算机和手机等词汇时，可以先让学生分享自身的看法，注重与学生的交流，了解学生对信息的态度，同时，教师需要提供更多的教学资源，使学生掌握和理解不熟悉的知识内容，提高教学成效。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的内在驱动力。社会持续、高速发展离不开信息技术的贡献，从云数据同步到小型智能家居设备，处处离不开信息技术的支持，在教学过程中，教师可以根据学生的实际生活情况，设置相关学习题目，以激发学生的学习兴趣。例如，学习“文本信息处理”相关内容，教师可以安排学生收集、制作自己喜欢的故事资料，并将其展示给大家，既提高了学生的学习兴趣，又增强了学生实践操作能力，一举两得。

（三）指导学生正确的学习方法

学生的学习需要教师正确的指导，虽然高中生对信息技术有一定的了解，但是具体怎么学习、如何提高学习效果，需要教师根据学生的具体问题，采取有效的学习指导。例如，有的学生由于搜索的关键词不正确，因此无法找到自己需要的材料，教师可以告诉学生如何对搜索关键词进行分类，如何正确使用关键词等，使学生加深对信息技术知识的理解，提高学习效果，从而提高信息技术教学的效率。

（四）提高自身综合素质

为了提高信息技术教学的效率，需要教师改进教学理念。作为教师，应及时了解学生的学习情况，帮助学生发挥潜能。在教学时，教师应结合教材内容，联系高中生的兴趣爱好，提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力，利于教师顺利开展课堂教学活动。此外，教师还需要增强自身的教学技能，通过结合现实生活和教学环境，让学生能充分认识和了解最新的信息热点。

（五）改进教学方法

教师在开展教学工作时，要以学生为中心，要根据教学中出现的问题，及时改进教学方法，优化教学效果和学生的学习效果，信息技术属于新时代的课程，教师应根据课堂教学目标，根据高中生的接受能力，合理设置教学内容，可将总体内容分解为小目标，降低学生学习难度，激发学生学习热情，以便学生能有效地完成每个小目标，达到高效的信息技术课堂教学效果。教师还应注意学生的个体差异，在信息教学过程中进行分层教学，提高整体学生的学习效果。

（六）完善考核制度

在研究高中信息技术教育的有效性时，还应注意完善考核制度，在考核过程中，教师应注意学生在学习信息技术方面所面临的困难，以便学生在操作过程中不断进步，并体会学习信息的乐趣。例如，在期末考核的时候，教师应对每位学生对考题的理解、实操过程、实操结果等多方面进行综合考察，力争做到考核结果的真实性和全面性，让学生认识到自身学习的问题，激励学生继续进步。

三、结语

总而言之，提高课堂教学的有效性是教学活动不变的主题，高中信息技术教师应随着时代的发展，不断革新教学理念，创新教学模式，注重学生的实际操作能力，丰富学生的知识储备，引导学生采用正确的学习方法，提高学生的学习效率，面对教学中的问题，教师应积极探索应对策略，合理优化教学环节，提高学生的信息技术核心素养，打造理想的高中信息技术教学课堂。

参考文献：

[1]姚亚兰.高中信息技术课程的现状、问题与对策[J].启迪与智慧（教育），2018，（4）.

[2]王鑫.普通高中信息技术课堂现状分析及对策的研究[J].科学大众（科学教育），2018，（4）：38.

[3]王莉.如何构建高效的高中信息课堂[J].信息周刊，2018，（23）： 431.

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