初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨

胡良满

摘 要：快速发展的社会让越来越多的人认识到了法律的重要性！在法治社会国家一直在强调要“懂法、护法、爱法、守法”成为这样的好公民。人们都能用法律武器保护自己。因此初中道德与法治教学备受人们的关注重视，甚至已经列入考试的内容。但有的学校并不重视法律教育，未完成教学任务，受传统授课教学影响，法律教学传授并未真正与生活结合，未能体现法律在生活中的作用。而此次针对于初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用进行了探讨，并且给予了几点建议，希望能夠提供参考。

关键词：初中;道德与法治教学;生活化教学模式;应用

引言

依法治国成为我国快速发展的有利‘武器，能够让每位公民学会懂法、护法、守法也是现在爱国主义情怀所要求的。法律授课最头疼的莫过于初中教学，初中学生正处于青春期，叛逆心特别强，在这阶段如果不能正确的传授学生法律知识，极有可能走上歪路，因此初中道德与法治教学可见其重要性，不仅能指引学生前进道路，还能保驾护航引导其拥有正确的“人生观、价值观、世界观”。但当前初中道德与法治教学模式仍然存在诸多问题，影响学生对法律的认识。不难发现都是由于初中道德与法治教学模式方法单调枯燥，教学过于死板，完全不能与生活所能用到的法律知识相结合，因此初中道德与法治教学中生活化教学模式多样性、灵活性是有必要抓起的。

一、挖掘生活案例，培养学生的学习兴趣

正处于叛逆期青春期的初中学生，好奇与疑问心最为强盛的，因此教师就应该将生活中的实际案例和所学知识相结合，将法律传授课堂变得轻松愉悦、生动感人、让人感兴趣，可以是角色扮演，案例重现等，这样不仅提高学生学习兴趣，更有利于课堂传授效果加深。例如在《友谊的天空》教学中，讲述了在成长中友谊是多么重要。老师可以让学生们搜集和自己非常好的朋友照片视频等，利用投影仪播放分享美好的友谊，这样不仅解决上课枯燥呆板，还能让学生更加珍惜友谊，对以后其他法律课程传授起到极大推动作用。

二、对生活素材整合，激发道德共鸣

初中的道德与法治内容与现实相符合，那么为了让学生更好的了解法律，就要多与现实生活相结合，把书本上资源与生活中息息相关的资源联系起来，促进学生更好的感受道德与法治的内容。可以将学生身边发生的事情与道德与法治中案例结合，表演出来，使其与学生心理达到共鸣。举例来说《遵守社会规则》这教学中讲到，如何更好的让学生遵守社会规则。第一，教师可以问些问题，“乘坐公共交通工具哪些行为是需要注意的”“答应做到的事，没做到怎么办”等提问学生。第二，问了问题就要结合实际生活，举例在身边发生有类似经历的，讲一讲并一起探讨分享这些行为中的道德与法治，这样加深了学生对学习道德与法治内容、精神深刻印象。

三、开展生活化课外实践，领会独特的情感体验

初中的课外实践活动是丰富多彩生动有趣的，并且对于初中生而言具有非常强烈的吸引力，这就意味着学生可以将书本上学的知识去课外实际操练验证，其大大增加孩子学习认知能力，还提高生活自主能力，并加深课堂中学到的道理。比如在《生命的思考》这节授课中，可以带领孩子去烈士陵园等红色文化基地，瞻仰烈士并为其讲述英雄故事，也可以组织学生去一些老革命家中，帮助老人做一些力所能力的事情，陪陪老人，听老人讲一些过去的事情。让学生走出教室，带给其不一样的授课体验，在感受生命可贵的同时，领会到道德与法治教学内容中不一样的情感体验。

四、布置生活化课后作业，实现学生道德学习延伸

在初中道德与法治教学中，课堂知识点的掌握仍然是需要课后进行巩固的，所以在授课结束以后布置作业其目的就是加深课堂中所学知识，教师现在大多数是以书本上知识与生活中实际相结合，在实践中去完成，还能提高学生学习兴趣。例如在《亲情之爱》这节授课中，可以尝试着让学生与家长一起完成作业，比如给爸爸捶捶背洗洗脚、和爸爸一起擦擦车，帮助妈妈做一些力所能及的家务事，自己学着做做饭，在自己享受亲情的同时，使长辈们也可以感受到孩子对他们的关心等。课后生活化作业的布置与传统形式不同，既新颖又能增加亲情之间感情，实现了学生道德学习的有效延伸，有助于他们健康快乐成长。

结束语

总而言之，初中道德与法治教学意义非凡，为青少年的成长保驾护航。但现实中的初中道德与法治教学模式太过死板，不能提高学生学习积极性，甚至有部分学生产生了反感、抵触情绪。针对此情况，为了能够将初中道德与法治教学的效果、效率提高，就要转变教学理念，创新教学方法，将生活化教学模式渗透到初中道德与法治教学中，深层次挖掘生活案例，培养学生学习兴趣;整合生活素材，激发学生道德共鸣;开展生活化课外实践，领会独特情感体验;布置生活化课后作业，实现学生道德学习延伸。

参考文献：

[1]瞿小燕.初中道德与法治生活化教学模式的构建与应用[J].科技资讯，2020，18（24）：39-40+43.

[2]吴长虎.初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].法制博览，2019（21）：290.

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