浅谈初中物理教学中学生自主学习能力的培养

陈明标

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教育者逐渐认识到培养学生自主学习能力的重要性，自主学习是学生自我导向的学习方式，强调的是学生学习的自主性，学生有了较强的自主学习能力，才能够更好的将知识转化为自身的能量、技能。在初中物理教学中，如何培养学生自主学习的习惯，值得每个教育者去积极探索。

关键词：初中物理;自主学习能力;培养策略

引言

物理学科与生活有着密切联系，除了理论知识外还需要大量的实验去验证，这很容易激发学生对于物理学科的探索欲望，因此，物理学科在培养学生自主学习方面有着独特的优势。在物理日常教学中，教师应充分发挥物理学科的优势，不断激发学生的自主探索意识和独立思考、创新的能力，为学生将来的发展打下良好的基础。

一、转变教师的教学观念，创新教学方式

在新的教学理念下，物理教师应改变以往的“应试”教育思想，将“素质教育”作为新的教学目标，改变自身的教育方式，将课堂还给学生，把学生放在教学的主体位置上，树立以人为本的教育理念。学生的学习过程是学生对于新知识的认知过程，并不同于某一个物体，可以由教师简单的传递给学生，知识的传达需要学生自身去探索、去感悟、去消化，才能转化为自身的能量，才可以真正的接触到知识的本质。在教学过程中，教师应认识到学生的个体差异，每个学生都是不同的存在，教师要做到认真对待每一位学生，建立平等的交流方式，尊重学生的意愿，并且要相信学生的能力，给予学生一定的学习自由，从而培养学生自主学习、探索的能力，使学生的综合素质水平得到提高。

二、通过教材提升学生的自主学习能力

（一）从学生自主阅读材料上培养自主学习能力

阅读能力是学生进行自主学习的基础，学会自主阅读材料内容，能够有效提升学生的自主学习能力，使学生能够会读书，读懂书。

（1）读懂物理概念。物理学科作为自然科学的带头学科，主要研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然学科。其概念都是经过无数次实验、分析、歸纳所形成的概念。读懂物理概念中的内涵，就会掌握一定的物理性质，从而能够更好的开展物理学习。物理教师应要求学生既可以对物理概念进行表述，还可以通过物理概念进行判断，并能举出相应的物理概念实例。

（2）读懂实验内容。在新的物理教材中可以看出对于物理现象观察和实验的内容有所增加，教师应知道学生学会阅读实验内容，既要明白物理实验的目的，还要清楚实验所需的器材，知道它们在物理实验中的作用，并能够清楚明白实验的先后顺序，知道实验表哥中所需填写的内容。对于简单的实验，可以要求学生自主进行操作，并得出实验结论。对于操作难度高的实验，教师在进行实验演示的同时，学生要清楚明白教师每个实验步骤的意义和目的。

（3）读懂物理规律。学生只有掌握了物理的规律才能够更好的进行自主学习，学生在进行物理规律学习时，教师应要求学生记住物理规律的内容，明白该定律的使用范围，物理量的单位以及公式的变形等内容。除此之外，教师还应指导学生学会对于物理学科中的图像、表格、例题的阅读方式，提高学生的物理材料阅读水平，从而提升学生的物理自主学习水平。

三、通过物理实验激发学生自主探究学习的热情

初中生对于物理学科中抽象的概念可能理解上存在一定的困难，因此，导致大家对物理问题缺乏一定的兴趣，但他们这个阶段容易被一些新鲜有趣的事物所吸引，教师可以利用物理实验来吸引学生的注意力，激发他们对于物理现象的好奇心，从而提高学生对于物理问题的探索欲望。

比如在《平面镜成像》实验中，教师可以要求学生以小组为单位，自主动手操作实验，学生可以分工合作，进行实验操作、数据记录以及观察等工作。在桌面上铺上白纸，然后垂直放置平板玻璃，并在纸上标记出玻璃板的位置。然后在玻璃板前点燃一根蜡烛，在玻璃板后放置一根未点燃的蜡烛，移动未点燃的蜡烛使其与点燃的蜡烛像重合。然后观察两个蜡烛的位置，并进行记录。最后根据实验数据得出实验结论。这样由学生自主动手操作进行实验，可以有效激发学生对于物理现象、物理问题的探究欲望，提升学生自主学习的热情，从而提升学生自主学习的能力。

总结

在初中物理教学中，物理教师应转变自身的教学观念，积极创新教学方式，不仅要注重学生知识的积累，还要尊重学生自身的学习意愿，将学生放在教学的主体位置，使学生的学习方式由被动变为主动，通过提升学生对于物理教材的阅读能力，来有效提升学生的自主学习能力，由学生自主参与到物理实验当中，提升学生的探索积极性，培养学生的自主探究意识、创新能力，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李家程.浅谈初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].新课程导学，2019（2）：81-82.

[2]顾健云放开"呵护"的双手让学生自由飞翔浅谈 初中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].中学物理：初中版，2012（11）：60-61.

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