小学语文体验式阅读教学策略分析

蒋芳

摘 要：在小学语文教学中，阅读一直是教师需要重点教学的内容，对于小学生来说也是一个重点、难点。阅读之所以如此重要，是因为它不仅可以培养小学生的语文综合能力，还可以让小学生在学习的过程中加强对生活的体验与认知。因此，在目前的小学语文阅读教学中，体验式阅读已经成为了一种必不可少的教学策略。本文将从小学语文体验式阅读教学策略进行分析。

关键词：小学语文;体验式阅读;教学策略

引言

体验式阅读教学是指教师在进行语文教学时，根据课文内容以及教学情况，设置相关的情境，引导学生在学习得过程中代入真实情感，并且发挥自己探究能力，促进语文综合素质的全面提升。在经过长期的探索以及实践之后，小学语文体验式教学已经走向了成熟的阶段。为了更好地开展阅读教学，教师应该对教学策略进行进一步改进。

一、小学语文体验式阅读教学策略的重要性

（一）激发小学生学习阅读的兴趣

在传统的语文阅读教学课堂中，小学生跟随教师的节奏学习，并没有占据课堂的主体地位，导致师生教学地位颠倒，学生无法表达自己的情感体验。长此以往，小学生便会对阅读学习失去兴趣，对于自身语文能力的提升以及教师教学工作的进一步展开都是十分不利的。对于小学生来说，他们喜欢在学习的过程中进行自我探索，并且希望可以在情境中得到真实体验。体验式阅读学习作为新奇的学习方式，可以极大程度上地激发他们学习的兴趣，并且可以活跃大脑思维，使得小學生拥有独立思考的能力。

（二）培养小学生的逻辑思维与知识加工能力

学生在不同的阶段需要不同的培养方法去刺激他们的大脑成长，在小学时期，学生需要的是直观的体验与情感上的反映，这样才能够培养他们的逻辑思维与知识加工能力。体验式阅读教学可以为小学生再现课文的真实情境，让他们可以通过视觉、听觉等实践方法去进行知识的理解与加工。这不仅是小学生学习的过程，也是启发他们通过自己的能力去创新与创造的过程。对于新时代的学生来说，创造能力是不可缺少的，体验式阅读可以弥补其他教学方法的不足，在这一方面对小学生进行有效的培养[1]。

二、小学语文体验式阅读教学策略分析

（一）挖掘教材内容，创设相关情境

在体验式阅读教学中，最重要的便是创设情境。教师在准备教学方案时，应当挖掘教材内容中的精华部分，将教学内容进行分类与整理，为创设情境提供理论基础。在课堂中，教师可以利用情境让小学生快速进入学习状态，并且转换情感体验，以更加贴切的角度去理解课文内容。在这一基础上，教师也要通过合适的方法去引导小学生参与情境体验，营造舒适、优越的课堂氛围[2]。

例如教师在带领小学生学习《清平乐·村居》这一内容时，为了更好地让小学生代入语境，并且调动起思维进行思考，教师便可以创设情境，引导小学生真正融入文本。由于条件限制，教师可以利用多媒体为小学生播放村居生活的相关图片，让他们看到“茅檐低小，溪上青青草”的美景，体会“最喜小儿亡赖⑺，溪头卧剥莲蓬”的惬意与自在。

（二）给予小学生表达情感的空间

新课程改革要求在教学过程中，教师应当尊重学生的主体地位，让他们可以在课堂上自由表达情感与想法，从而使得教学更加具有互动性与灵活性。在体验式阅读教学时，教师可以从课文入手，让小学生品味课文中的语言，从细节出发进行理解。小学生常常会有自己的想法与理解，在他们基本了解课文内容之后，教师便可以让他们自由表达，以自己的语言带动他人进行体验式学习[3]。

例如教师在带领小学生学习《纳米技术就在我们身边》这一内容时，由于这是一篇说明文，并且课文中涉及到的事物与生活息息相关。教师便可以让小学生进行思维的分散，思考一下在生活中还有哪些事物与纳米有关。与此同时，教师还可以鼓励学生发挥想象力与创造力，在未来，随着科学技术的进一步发展，他们认为生活会有哪些翻天覆地的变化呢？

（三）让小学生参与到情境创设的过程中

让小学生参与到情境创设的过程中，可以让他们根据自己的喜好去学习语文阅读，并且这种方式也可以在一定程度上锻炼小学生的理论实践能力。在这一过程中，小学生必须要非常熟悉课文的内容，才能够真实再现，这也是对小学生阅读能力以及组织能力的综合考验。

例如教师在带领小学生学习《巨人的花园》这一内容时，因为这一课中出现的人物较多，并且是小学生喜欢的童话题材，教师便可以放手让小学生自主排练情景剧，以角色扮演的方式加深对课文主旨的理解。在学习的过程中，小学生会感觉到自己的想法被尊重、被认可，从而提高学习阅读的兴趣，在体验式阅读学习中也会更加具有自信心。这不仅可以有效提高小学生对语文知识的把控能力，也可以进一步引发学生的反思，在实践的过程中寻找自己的不足之处，从而达到巩固复习、查漏补缺的目的。

结束语

综上所述，在小学语文阅读教学中，教师应当利用好体验式教学这一方法，让小学生可以从中获得情感体验，从而获得智商与情商上的双向提升。除了要充分发挥体验式阅读的作用之外，教师也要在教学过程中了解学生的学习情况。只有这样才可以促进语文课堂的质量与效率不断提升，也可以向着素质教育的道路前进，从而使得语文课堂成为小学生成长的重要基地。

参考文献：

[1]周莉.小学语文体验式阅读教学策略研究[J].新课程（综合版），2019，05：57.

[2]黄远香.小学语文体验式阅读教学策略的有效性探析[J].教育实践与研究（A），2018，09：16-19.

[3]陈赛妃.小学语文体验式阅读教学策略研究[J].课外语文， 2018，30：90.

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