浅谈高中语文教学中的中国传统文化教学

陈丽敏

【摘要】文章主要针对高中语文课堂中强化传统文化教学提出了相关建议措施，包括深入挖掘教材内容、阅读国学经典、创新教学方式，希望能给相关人士提供有效参考。

【關键词】高中语文;传统文化;国学经典

传统文化和高中语文教学两者之间属于一种互相发展、互相促进的关系。语文课堂也是传承我国传统文化的重要载体，具有重要意义，为此需要教师积极探索将传统文化融入到高中语文课堂中的有效措施，加深学生对于我国传统文化的印象。

一、深入挖掘教材内容

高中语文教材其实都是经过精心安排的，其中每篇课文和单元都有其编排意义，课文中蕴含着深厚的文化意义，而教材中的各种文言文和古诗文等经典著作也能够突显传统文化价值，为此教师在学习过程中应该对相关文化元素进行深入挖掘，将中国传统文化与高中语文课程之间进行有机融合，在提高学生语文知识水平的同时，加深学生对于传统文化认识。促进中国传统文化能够有效融入到高中语文课程当中，提高学生关于传统文化兴趣。高中语文教材中的各种文言文中其实便隐藏着传统文化精髓，比如《陈情表》呈现出李密自身的忠与孝，展现出古人身上的那种忠诚和孝道的精神。在讲述其中的忠与孝时，教师应该挑选出文章中对应的句子进行论证，设计出相应的问题，引导学生挑出相应的句子，分析李密为何如此忠与孝，而学生在日后又该怎样传承这些传统文化精髓，让学生认真思考，并撰写文章，在课堂中共同分享。通过相关措施，能够使学生身临其境地感受忠与孝的内涵，得到心灵净化[1]。

二、阅读国学经典

教材中设计有经典名著环节，同时也是传统文化的一部分，而在实际教学过程中，因为教材中的内容只是部分选节，学生因为平时的学习任务较多，很少会阅读各种经典名著，因此其对于经典名著的了解比较少，教材中只是简单地举例。针对这种状况，教师可以充分结合教材中的相关经典名著进行重点分析，将其作为切入点，以点带面，引导学生深入了解原著内容。学生也可以结合自身实际状况选择略读或精读，并对各种名著名篇进行集中探讨，开展专题学习。比如通过研读《论语》能够学习儒家尊师重道、仁爱诚信和厚德载物的思想。

三、创新教学方式

教师在高中语文课堂中，也不能单纯只顾传授知识，应该从整体角度入手，结合语文教学中的三维目标，即情感态度、过程方法以及知识技能等方面设计教学策略，加强学生的人文素养培养，使学生在有效收获各种传统文化知识的基础上，学习其中的精神内涵，从而形成一种比较积极向上的态度情感，培养良好的道德观与价值观，落实到生活实践当中。教学过程中需要选择正确的方法，增强课堂氛围，使整个课堂充满活力。为此教师可以利用幻灯片、音乐、视频等元素营造课堂氛围，吸引学生目光。例如在讲述《孔雀东南飞》的过程中，可以播放相关通俗歌曲，引领学生进入课文，加深学生对于焦仲卿和刘兰芝两人爱情悲剧的体会。

教师通过积极创新教学方式，激发学生兴趣，从而让学生积极接受知识，明白事理。此外教师可以通过灵活的教学形式，激发学生学习传统文化的兴趣，从而促进学生自觉学习，并把接收到的内容转化为内在修养[2]。

综上所述，传统文化是民族的灵魂，承载着数千年的发展历史，突出了时代的兴亡，展现出文人的哀伤愉悦。为此教师要加强传统文化渗透，提高学生道德素养。

参考文献：

[1]王昌波.民族精魂 植根教育——浅谈高中语文教学中的传统文化渗透教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：38-40.

[2]曾志辉.立足传统文化  提高语文素养——论传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中学语文教学参考，2018（24）：4-5+2.