浅谈小学语文阅读教学的策略

黄翠霞

阅读作为小学语文教学中最重要的部分之一，对小学生的学习和发展有着非常重要的作用。但是目前有很多學校的阅读教学存在着一定的问题，需要教师引起重视，积极寻找策略，进行解决。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

现阶段，在很多小学阅读课堂中，教师的教学都存在一定的问题，这主要体现在以下几个方面。第一，有部分教师的教学理念比较落后，他们依然采用说教的方式为学生全盘灌输课本内容，这样不符合新课改的要求，也不能突出学生的主体地位，导致学生的阅读思维和理解能力得不到培养。第二，一些教师的教学手段过于单一，阅读课堂比较模式化，都是先提出问题，再让学生阅读文章，最后通过简单的发言总结出文章的主旨，这样模式化的课堂，会让学生觉得枯燥无味，从而失去对阅读的兴趣。第三，还有一些教师的课堂讲授不能联系生活实际，有些教师讲的内容过于空泛，不够具体，无法牵引与拓展学生的思维，也无法得到学生的共鸣，很多学生对阅读内容生疏，不容易理解文章的思想内涵。第四，部分教师对学生提出的问题并不合适，提出的问题过难或过于简单，这不容易促进学主动阅读课文，进行思考。第五，很多小学语文教师只是一味地讲解课本内容，并不注重激发学生的阅读兴趣，也不鼓励学生进行适当的课外阅读。

二、优化小学语文阅读教学的策略

（一）丰富阅读教学手段

针对以上的问题，教师要寻找解决对策，从而完善自己的阅读课堂教学。首先教师要更新自己的观念，摆脱传统的教学模式，尽量丰富自己的教学手段。教师可以使用情景教学法，通过为学生创设文本中的情景，加深学生对课本内容的理解。例如，在学习《林冲棒打洪教头》该课时，教师可以通过多媒体手段给学生播放《水浒传》的视频，从而加深学生对阅读文章的理解，激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以以学生为主体，在课堂开展学习讨论。

（二）联系实际，进行阅读教学

因为很多阅读文本都是来源于生活实际的，所以教师在开展阅读教学时，可以与学生的生活实际相联系，进而引发学生的共鸣。例如，以《惊弓之鸟》这一课为例，教师在讲解完文章大意以后，可以讲述自己小时候的故事，例如被蛇咬后十分怕蛇等，通过与学生分享现实的经历，从而深化学生对成语的理解。之后还可以启发学生根据课本内容回想并讲述自己生活中的事件，学生可能就会讲出被老鼠吓到过，或者被猫闹过等事情，从而让学生深刻的体会惊弓之鸟这一成语的意思，并从中得到教育，留下深刻的印象。

（三）设置合理的问题促进阅读

很对教师在阅读课堂中会提出问题，来引导学生进入阅读，来思考答案。这就对问题设置有一定的要求，如果问题设置过难，学生会无法理解，如果问题过于简单，可能无法引发学生的思考。这都是不可取的，教师在课堂中应该随着课程的推进层层深入提出问题，设置有深度的问题，让学生多维度的思考。例如，在学习《落花生》这一课时，教师为了引出文章的主题，可以提出作者把花生与石榴等其他水果作对比有什么目的，还有对文章最后一句话如何理解等问题。这些问题有一定的技术含量，就可以让学生在思考中更加锻炼自己的思维能力，从而主动寻找答案，在课堂上有所收获。

（四）利用合理方法指导阅读

除了在课上讲解阅读以外，还可以通过开展活动进行阅读教学，尤其要注重培养学生阅读的好习惯。要想使小学生养成良好的阅读习惯并且长期坚持阅读，教师就一定要给学生提供方法上的指导。教师可以教会学生精读、略读、快速浏览等读书方式，还可以教学生如何总结书籍内容、进行文章批注等科学方法。综上所述，开展好的阅读教学，对学生的理解能力、思维能力都会有所培养，教师和学生都应该重视阅读的重要性。针对以上提出的在阅读教学中存在的问题，教师一定要反思自身，采取种种措施，改变现有的教学方法，积极引导学生思考，注重提高学生的理解能力，让学生养成良好的阅读兴趣与阅读习惯，从而提高阅读教学效果。