自带光芒的“大朋友”陈丹：玩科学的伙伴，作探究的导师，搞项目的帮手

李荔　刘昭

在福建省东北部，有一个县级市叫福安。这里的福安市逸夫小学以科技教育为特色，科技节是该校开展科技教育的重头戏。走进校园内，学校每一面墙、每一个角落都能看到科技教育活动的影子。近年来，福安市逸夫小学提出了“尚善教育”的办学理念，积极探索“科技启智，尚善育人”的教育创新途径。

而这些科教特色的背后，离不开陈丹这个土生土长的福安人的贡献。她曾是福安市逸夫小学的副校长，在执教22年中，有17年在从事科技辅导员工作。在这17年里，她都一心扑在青少年科技教育第一线，凭借多年的创新实践探索和独具特色的科技教学理论，闯出了她与逸夫学子们独有的一片天地。2019年，陈丹接到调令，被派往福安市实验小学龙江校区担任副校长，从此她的科教之路走向了一个新的开始。

温柔爱笑，走到哪里都“自带光芒”的陈丹，善言谈，懂交际，为人机敏。在管理者岗位，她自信、有思想、有魅力;在科教一线，她温文尔雅，踏实肯干，跟学生和家长“打成一片”;在学校教师眼里，她是全校最聪明的人;在孩子们心里，她是一个神奇的人，啥都难不住她;在自己女儿眼里，这位曾无暇顾及女儿的全职教师，竟然有很多不为人知的苦楚和辛劳。

陈丹形容科技辅导员的角色是“玩科学的伙伴，作探究的导师，搞项目的帮手”。未来，陈丹想要的更多。她不仅期待全社会能高度认可科技辅导员这一岗位，也希望全社会能给每位科技教师提供更多、更广阔的发展舞台。她更希望科技教育之花能处处绽放，不再让教师们“贴工，贴钱，贴资源”。

她还要大胆地替贫困县的孩子们呼吁，希望科技教育资源能够均衡发展，能让大山里的孩子也体验到高科技的魅力，让他们不至于输在未来科技的起跑线上。

从一张科幻画开始，与科技教育结缘

“摇摇乐垃圾桶”省级二等奖;“免匙牛奶派送箱系列”全国一等奖、中国科协主席奖;“裤不湿临时防雨鞋”市级一等奖……走进福安市逸夫小学综合实践活动室，各类贴近生活的小发明琳琅满目，墙上挂满了知识产权专利认证书。这里曾经是陈丹战斗过的地方，活动室内不少创新项目的展板上清晰写着“指导教师：陈丹”的字样。

17年前，陈丹刚应聘回城任美术教师.学校就安排她指导学生参加科幻画比赛。那时，她完全不知道什么是科幻画。为了给学生解读“科幻”，她翻遍了图书馆里关于“科”字头的书籍和报刊。结果第1次指导的科幻画《自动行走的公路>竟然获得了省级二等奖，陈丹因此被列入了市科技辅导教师行列，从此她便与科技教育结下了不解之缘。

此后，只要市里有这种类似的科技类项目比赛，学校都会通知她去观摩或者参加。慢慢地，陈丹就从科幻画的指导教师变成了科技创新大赛的项目指导教师。

陈丹说，她发现，孩子们的科学兴趣不能仅仅停留在想象力和思维的发散上，还应动手实践，要能把自己想到的东西做出来，这样才更有价值。

在从事科技教育的17年里，陈丹感触颇深。她看到了满眼希冀的家长，感受到了孩子们纯真的科学探究热情，更见证了科技教育对自己和孩子们的洗礼。

陈丹介绍，刚开始指导学生做科技创新的项目时，孩子们积极性都非常高。当时有将近10个学生项目要参加省级科技创新大赛，但实际情况是，学校里90%的学生都是农民工子女，在父母学问不多且忙于生计的情况下，根本没有时间给孩子辅导。而创新大赛除了要求学生有动手能力、有语言表达能力外，还要求以论文的方式提交项目的介绍。

“当时时间很紧迫，而孩子们的论文根本没法看。平时写小日记还行，可真写起论文来，真的差很远。”陈丹说，那时只能迎难而上，于是，她带着孩子们一起熬夜重新撰文。那段时间，通宵达旦是常有的事。很多家长看到教师陪着孩子一起熬通宵，他们会心疼地问：“老师，您饿不饿？老师，您累不累？”

陈丹说，虽然这些孩子的父母来办公室几乎什么忙也帮不上，但是几句发自肺腑的问候，让她感觉再多的辛苦也值了

别无他念，就是想给孩子多一个展示的空间

这些年奋战在科技教育一线，陈丹最大的感触就是获得了认同。最开始的时候，孩子和家长会认为科技创新很遥远，那是发明家的工作，不是小学生要做的事儿。以前在很多家长和教师眼里，把孩子拎出来做实践项目，进行科学探究是在浪费时间。

在起初的几年里，她们也只能埋头用成绩和荣誉，以及孩子们参加完比赛后实实在在的变化，带动周围人的参与积极性。她们会有意识地先动员学校教师自己的孩子参与进来，因为教师本身对科技创新就有较强地认同感，一个教师被带动起来后，其他教师也会纷纷跟随。

就这样，这些在一线工作的教师，纷纷化身科技辅导员，基本都是用自己的热情在做事情，而且贴钱、贴人、贴资源，甚至利用自己的关系让孩子参与科技实践活动。

有时候，一些人会问，又不是你家的孩子，你费那么多心思干什么？但作为一个科技教师，她内心最真实的想法就是，给孩子多提供一个展示的空间，除此别无他念。

在随后几年里，每次创新项目斩获荣誉归来，或者寒暑假时，她们会把全校学生带到校外做社会调查和公益宣传活动，让市民们都认识到，科学就在我们身边，小学生也能参与科技创新。慢慢地，社会各界逐步认可了科技创新的重要意义，并愿意让自己孩子参与科技创新。如今，逸夫小学的科技教育已成为学校一张靓丽的名片，且这个特色教育已深入到每个福安人的内心。

提到启迪智慧，激发学生科学探究的兴趣，陈丹有自己的6字秘诀，即“扶着走，学着走”。她说，科学启蒙阶段，教师应先示范启发孩子思考，然后跟孩子们共同找到研究课题并坚持下去，这叫“扶着走”。第二个方法是“学着走”。事实上，很多时候科技辅导员的能力有限，很多课题所涉及的领域自己也不懂，比如电子、编程、3D打印、人工智能等新技术，教师们要不畏难，跟学生一起边学边摸索。

冷却的心又重新活跃起来了

逸夫小学率先成立福安市唯一的“陈丹名师工作室”，专门从事学生科技创新教育、知识产权保护研究。2016年底，逸夫小学入选第2批全国中小学知识产权教育试点学校，发展至今，已经在青少年中形成了尊重知识、保护知识产权、崇尚创新的良好氛围。

陈丹说，科技辅导员该做的事，就是启发孩子的科技探究兴趣，然后协助他们完成科学研究过程，同时对全校的孩子进行科学素养的普及。平时学校有科技社团、科学兴趣小组辅导学生，帮他们实现科技梦想。每年10月，学校会开展科技节活动;4月份会开展知识产权周活动。她们通过举办每一场科技节活动，组织更多的教师开展科技讲座，逐步推动学校科技教育蓬勃发展，促进科技辅导员专业化发展。

“自2018年开始的高级科技辅导员认证，给我们注入了一剂强心针，让我们有了家的归属感。”陳丹说，本来，她们这群科技辅导员在历经岁月的洗礼之后逐渐冷却了，但现在又重新活跃了起来。现在福安市也出台了相关文件，对学校科技辅导员有了等同于班主任的认可，或者工作量上的认同。她也相信，有了这些认同之后，科技辅导员会更加“有为有位”。科技辅导员的道路会越来越宽广、越来越好走。

以前外出作讲座时，她们会跟所有的教师声音小小地说：“我们是科技辅导员。”有了科技辅导员认证之后，她们可以很大声地告诉大家，她们是高级科技辅导员了，她们是科技教育的引路人。

近几年，她深刻地意识到“有为才能有位”。她参与过很多科技辅导员培训、骨干教师培训等，但是发现，在现场听得激情满满，可回来之后被工作一冲击，就所剩无几了。她希望未来能有更专业、系统性的学习，将所学与工作实践深度融合，形成一定的策略和方法，更好地指导工作和教学。

展望未来，她觉得，前面的路还很长，任务艰巨而又光荣。