高职英语课程融入思政教育实践研究

2020-03-17张桂华王秀芳

河北旅游职业学院学报 2020年4期

张桂华，黄玲，王秀芳

（河北旅游职业学院，河北承德 067000)

随着英语作为国际性通用语言的作用日益显著，随着国际媒体的日益发达，西方文化在学生生活和学习中已经无孔不入、无处不在，学生要做到有正确的辨别能力：取其精华，弃其糟粕；同时要对中国传统文化有着相应比较，避免学生受到不良思想的影响。因此如何在高职教学中融入思政教育成为重中之重的课题,增强学生辨别是非的能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

2016 年习近平总书记就指出“用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课协同发展，解决如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”要使思政教育切实可行、真实有效，必须做到以下几点：

一、学为人师，德为示范

作为教学的主体——英语教师的思想和政治素养要不断提升，高校以前只是重视教师的专业能力和职业能力，而现在提升教师文化底蕴和职业素养至关重要，因为此非一朝一夕之功。倡议教师学习中国传统文化，可精读《论语》《道德经》《庄子》等古代经典来提升修身、治国、齐家、平天下的格局，培养客观看待事物的哲学思想。教师的文化素养在日常教学中会对学生产生巨大的影响，正所谓“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从”。很多英语教师经常接触西方文化，也有被同化的趋势，是以建设一支具有思政意识和思想政治能力较强的英语教师队伍尤为关键。英语教师不仅熟悉西方文化，还要读中国经典，增强文化底蕴，不仅限于英语知识的传授。教师通过诵读经典培养民族自信心和自豪感，要有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”豪迈的爱国情怀，要有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的价值观和生死观。教师树立了正确的民族自信心才能从根本上激发学生的爱国主义热忱，把树立“文化自信”作为思政主流思想。

二、课程设计融入中西方文化比较

以前高职教材的编写主要介绍的就是西方文化，今后教材要融入中西方文化比较的内容，让学生不仅要了解西方文化，还要深谙中国文化精髓并且要不断传承并发扬光大。课堂教学中可借助优质的音视频、自制微课资源、思政案例结合教材多方面进行思政教育。

具体课程设计如下图所示：

教学内容选取14 个与时俱进的日常话题，每个主题配置内容相应的PPT、微课、听力音频及单元测试内容。每个主题里尽量融入关于疫情防护、爱国主义、社会责任感、爱与感恩等主题的德育教育内容。具体主题内容包括旅行、时尚、美食、环保、求职、节日、交友等话题。

以授课内容为《我们只有一个地球》(We have only one earth)-“节能环保，以古喻今”为例,本课选自《新技能英语》基础教程第二册第七单元，“课程思政”教育内容贯穿课堂始终。课程设计实现思政教学的同时不断引导学生阅读古人文化典籍，逐渐指引自己的行为方式。

（一）每日金句

每堂课课首学习一句主题与课堂学习内容主题一致的习近平主席的金句，作为“每日一句”，如“绿水青山就是金山银山”等，让学生学习并熟记其英文表达，同时感受正能量，传播正能量。

（二）思政挖掘

通过学习课程内容，给学生播放令人震撼视频，组织学生讨论得出结论，教师挖掘环境破坏的深层原因：人们的肆意行为违背了自然规律，而老子在两千多年前就提出了“顺应自然发展规律”践行老子“无为”思想。“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴”，而且强调“无为无不为”。

（三）引经据典

通过对课本内容的分析，教师引用孔子“钓而不刚，弋不射宿”、“取物以节”，孟子的“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾”的环保思想，提升学生环境保护意识，人与自然要和谐共处，凡事要索取有度。

（四）互助合作

根据因材施教的原则，学生通过小组合作的方式完成老师布置的任务，培养互相帮助、团结协作的意识。并尽量使人尽其才、各尽其能，充分调动学生主观能动性。

层次比例分工作用基础较好 20% 组长表率和带头基础一般 65% 组员参与基础薄弱 15% 制作PPT、思维导图、录制视频等发挥所长

（五）思政拓展

布置课后作业：从环境保护提升到自身意识及素养的培养，中国古代有很多相关的句子表达，通过《道德经》《易经》中两个句子的对照翻译（“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”“人法地，地法天，天法道，道法自然”），提升学生的人文情怀，践行和发扬传统文化中“自强不息、厚德载物”“天人合一”的人文精神。

三、教学评价，思政同行

针对高职学生的特点，我们应该采用学习通平台和课堂评价相结合的方式，学习通监控记录完成线上考核全过程。评价的主体不仅有老师，学生也要参与其中，以身作则，通过提升自己的辨别能力来增强学习语言的自信心。必须将思政考核标准纳入教学质量评价中，时刻关注，不可丝毫松懈，包括端正的学习态度、乐观向上的精神、助人为乐的品质等。