技工院校文创产品设计人才培养策略分析

陈映欢

摘  要：随着社会经济的不断发展，文化创意产业也在以极快的速度发展，目前我国文创产品设计人才与产业需求量存在很大的差距，技工院校作为人才培养的机构要加强人才培养的质量，为我国文化创意产业的发展提供人才。本文简述了文化创意产业的蓬勃发展，之后指出我国目前文创产品设计人才培养的现状、技工院校对于文化创意人才培养的现状以及加强技工院校文创产品设计人才培养的重要性，最后提出技工院校对于文创產品设计人才培养策略。

关键词：技工院校  文创产品设计  人才培养  分析

中图分类号：G712                              文献标识码：A                    文章编号：1674-098X（2020）12（b）-0199-03

Abstract： With the continuous development of social economy，the cultural and creative industry is also developing at a very fast speed， as an institution of training talents，technical colleges should strengthen the quality of training talents and provide talents for the development of cultural and creative industries in our country，then it points out the present situation of the cultivation of creative product design talents in our country，the present situation of the cultivation of creative cultural talents in technical colleges and the importance of strengthening the cultivation of creative product design talents in technical colleges，finally，it puts forward the training strategy of the technical college for the talent of cultural and creative product design.

Key Words： Technical college; Cultural and creative product design; Talents training; Analysis

我国在文创产业的发展取得了很大的成就，同时文创产业的发展促进了我国经济的发展，其具有很大的发展空间，但是目前我国文化创意产业还存在很大的问题，需要技工院校加大人才的培养。

1  文化创意产业的蓬勃发展

根据相关信息发布文化创意设计行业报告显示：整个国际对于文化创意产业产值2.25万亿元美元，赶超全球电信业产值，印度全国的生产总值也仅为1.9万亿美元，从事文化创意行业的人员约2950万人，占全球总人数的1%，我国2016年文化创意产业总值为30785亿人民币，从2012年起平均每年增长14.2%，远远超过我国的同期GDP的增长速度，占同期GDP的比例从3.48%增长至4.14%，文化创意产业为我国的经济增值做出了巨大的贡献。

现阶段，我国的文化创意产业正在以极快的速度发展，相关数据显示，我国2018年整季度文化创意产业产值达19052亿人民币，可以看出，我国文化创意产业具有极大的发展前景，但是目前我国文化创意人才相对比较匮乏，近期很多技工院校逐渐开设有关文化创意课程，力求培养文化创意人才。

2  我国目前文创产品设计人才培养的现状

文化产品是一种新兴产业，其发展背景是在经济全球化的作用下，其主要核心是以创造力为主，文创产品主要针对一种文化因素或主体文化，经过个人或者团队运用创意技术以及产业化的形式对其进行开发经营知识产权所衍生出来的产品。原创产品包括很多方面，其中有计算机服务软件、服装设计、广告装潢、环境艺术、雕塑、工艺与设计、表演艺术、视觉艺术传媒、音像、动漫、广播影视等方面的创意。

截至目前，我国很多技工院校开设有艺术类课程，但是这些课程与文创产品设计专业没有一丝关系。我国对于文创产品设计以及周边产品设计远远落后于港台地区以及其他发达国家，造成这种状况的主要原因是因为文创产品设计专业人才的缺乏，当前大多数从事于文创产品设计岗位的人员属于是半路出家或设计公司顺带对文化产品进行设计。围绕产品设计的过程，无论是开始还是结束都是相当复杂的，它涉及到很多领域，例如营销学、色彩学、摄影、机械构造、人机工程学、美学、社会以及心理学等方面的知识。

目前，院校对于文创产品设计人才培养的现状与市场对于文创产品设计人才的需求形成反差。在对文创产品进行调查的过程中发现，我国的创意产业之所以没有得到有效的发展，文创产品设计人才的缺乏是主要制约因素。缺乏具有创新力、复合型高端的设计人才，优秀原创产品的产量低，以及整个文创产业竞争力低迷的原因是缺乏策划人才和没有新颖的创意设计，能够对文创产业有熟悉了解，对当前社会所流行的文化有独到见解，能够随着我国实际情况不断进行创新与研发的创意人才相当稀缺，能够与国际水平相媲美的人才更是凤毛麟角。

3  技工院校对于文化创意人才培养的现状

技工院校不同于其他院校教育模式。普通院校重点加强对于学生文化课程的教育，技工院校在对学生文化课程教育的同时着重培养学生的专业技能，促进学生掌握基础知识的同时对专业知识和实践动手能力的提高。对于文化创意产业，技工院校对于学生专业技能的培养更有助于学生将文化创意知识进行内化，将知识作为实践技能的有力支撑，促进学生在文化创意产业获得更高造诣，为其进入社会后更快地在文化创意产业发展。技工院校的专业技能培养促进学生专业技能水平的提高，为我国文化创意行业提供优秀的后備人才。但是目前在培养教学方面还存在一些问题亟待解决。

3.1 培养模式实践能力不足

技工院校对于文化创意专业人员的培养，教学方式注重理论的培养，学生虽然对于理论知识有所了解，缺乏实践的动手操作，对于知识的了解也只是对于表面的理解，无法进行深奥的了解，另外也导致学生的动手能力差。部分技工院校会进行实践活动，但实践活动的内容与文化创意产业没有很好地衔接，或者没有很大的关系，学生无法对行业进行充分的了解，学生所创造的作品也无法满足文创产业市场的需求，不符合文创产业的发展特点，学生进行的创作充满盲目性，学生得不到充分的实践操作，尤其到了实习的时候，可能导致综合能力不够对口，学生在学习的过程中不以积极认真的态度，会导致其就业困难。

3.2 培养模式落后

课程设置缺乏创新，目前很多技工院校艺术类专业的教学模式有了很久的发展，但是其教学模式一直没有随着时代的进步做出相应的改善，尤其文化创意专业这种新兴产业采用传统的教学模式远远达不到人才培养的效果，很多技工院校对于课程的设置大部分是理论课，教学主要内容是教材上的理论知识讲解，老师以灌输式的教学模式进行知识传授，学生无法对本专业知识进行充分的了解，忽略了学生实践动手能力的培养，导致学生“只知其一不知其二”，无法对文创产业的知识进行内化，实现自身动手能力的培养。

4  加强技工院校文创产品设计人才培养的重要性

文创人才培养的核心理念是全人教育，以该理念为指导方针，建立以创造力为主的教育模式，为文化创意产业的发展奠定良好的基础，将全人教育的理念贯彻到整个教育模式中。能够促进培养模式的多样化，形成社会教育与学校教育互相融合的培养体制，文化创意产业的发展，需要人才作为动力，文化创意产业得到有效的发展需要众多优秀创业人才作为辅助，因此对于创意人才的培养，能够促进我国在发展过程中的规划，促进我国社会经济的持续发展。

5  技工院校对于文创产品设计人才培养策略

自从文化创意产业一词被提出后，我国对于如何培养文化创意人才便开始了孜孜不倦的探索。目前，我国技工院校所开创的文化创意产业专业是由传统学科演变而来，其教学模式还保留着传统学科的方式，文化创意设计专业也被归类于传统设计学类别里，文化创意设计专业建立在艺术设计专业的基础上，对于文化创意设计我国技工院校还没有整理出一套完整的课程，也没有撰写出高质量的教材。为确保文创设计人才培养的有效实现，需要从完善课程，改善教学模式，增强师资队伍力量等方面展开。

5.1 完善课程设置

对于课程的设置要求，要首先从专业基础下手。保证文创产品设计人才对专业知识有充分的掌握，随后对其文化知识进行加强，培养其开发创新的能力。文化创意设计是对文化进行创新的过程，因此需要培养学生从创新的角度构建完善的知识结构体制，在对于课程的设置中，对艺术教育和人文文化进行设置，对学生的审美能力和艺术素质熏陶，从而促进学生欣赏、感知文化的能力，培养学生对中国民族文化艺术的挖掘理念，促进学生对内涵文化创意进行设计，在课程的教学模式上使用开放式教学，对主修课程加以重视的同时，积极引导学生对历史、文化、经济等课程进行选修丰富学生的文化底蕴，增强人文素质。另外，对于课程的教学要采用相互结合的模式，做到文创与专业知识相结合的教学理念，发挥学校教学的优势，达到文化创意设计培养的有效开展。

5.2 强化学生实践动手能力

对于教学内容的改革要实现以实践为主要内容，教学模式采用项目化的方式，促进学生对于文创设计课程的积极参与，促使学生将所学的文创知识与社会的需求进行融合，从而达到对学生团队合作项目协调能力、独立思考能力、实践能力的培养。鼓励学生积极开展创作活动，将作业的布置改为作品的创作，将作品转变为产品，作业的主要作用是检验学生对于某门课程学习的状态以及加强训练，作品是需要学生具有创新力，无法套用模板制造的产物，产品是能够满足消费者需求的物品或者无形服务。

5.3 建立长期有效的师资培养机构

促进师资力量建设，目前我国从事于文化创意专业的老师大部分是由其他专业转型而来，老师缺乏对文化创意产业知识全面系统的培养，还有一部分老师原是从事于文化创意产业的一线员工，具有大量丰富的实践经验，但是对于文化创意产业的理论知识了解比较缺乏。为培养出熟练掌握文化创意产业理论知识，文化视野开阔，具有创新能力以及丰富经验的文化创意人才，老师不具备这些能力恐怕是心有余而力不足。建立长期有效的师资力量培训机构显得格外重要，引导院校老师走出校园，到国内或国外相关优秀的文化创意科研机构或企业进行学习交流，老师在进行学习的时候可以进行实践能手操作，从而提高没有文化创意方面实践经验的老师积累实践动手能力，强化院校出身。

5.4 实现文化创意产业与现代化结合

现代文化创意产业的理念和以往的文化借鉴存在很大的差异，文化创意产业的理念是源自文化，但又要高于文化，其形式将现有的文化进行合理有效的开发，并加以利用，在此基础进一步做到创新，其理念是提高产品文化价值、产品品质、商业价值以及产品发展竞争力。老师在培养文化创意产业人才的时候，要促进学生对文化创意产业理念的了解，实现文化创意与现代化的结合，每个国家的文化不是一直固定不变的，在进行文化创意的过程中需要加入当前时代的文化水平，才能有效地促进文化创意产业的发展。

5.5 加强人才思想政治以及文化素质的提升

对于文化创意人才的培养院校不仅要注重学生对理论知识的掌握和实践能力的要求，还要注重对于学生思想政治和文化素质的提高，在对人才进行培养前首先要使学生建立良好的思想政治理念和价值观，促进学生方方面面的发展，技工院校要建立完善的思想政治教育制度，任何的教学方式都需要建立在此制度之上，培养出具有社会主义核心价值观的文化创意人才，促使学生在进入社会之后能够更快地加入文化创意产业中。

6  结语

综上所述，为实现文化创意人才的有效培养，并使文化创意人才能够满足当前市场需求，技工院校需要对教学模式进行相应的调整，在传授学生理论知识的同时，加强学生实践动手能力的培养，可以带领学生多参加社会上的相关比赛，提高学生自信心，另外，加强院校师资力量的建设，为人才培养提供有力的保障，实现我国文创行业培养高质量、高水平的后备力量。

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