我为祖国献唱

刘圣颖

【案例背景】  “教育兴则国家兴，教育强则国家强。”党的十八大以来，党中央高度重视教育问题，国家领导人在不同场合多次强调发展教育的重要意义，其中，就加快发展职业教育做出了重要指示：职业教育要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。另外，在高职院校中，由于所接受的教育级别不高，学生们的学习热情、爱国意识和进取精神普遍较低，精神文化世界比较贫瘠。针对这样的情况，如何做好德育实践工作，增强学生们为国奋斗的热情，把学生们培养成为新时代的爱国有为青年呢？

【活动目标】  响应“五个一”活动工程的号召;调动学生们积极向上的热情，展现良好的精神风貌，推进学校教育的良性发展;弘扬爱国主义精神，促进学校深入开展素质教育;向那些为了国家富强、民族独立而奋斗的仁人志士致敬。

【参与对象】  班主任、社团的指导老师及社员、班级成员

【案例过程】

自从接手了本班之后，我一直积极组织各类德育活动，尤其是以活动为主的音乐社团。通过举办丰富多彩的课外社团活动，学生的综合素质不断提高，这些有趣的社团活动，给很多有才华且学有余力的同学们提供了展示自己的舞台，为他们的终身持续发展奠定了坚实的基础。

我校的社团始终坚持从学生的兴趣出发，结合学校的日常教学工作，因势利导，促进活动多样化和日常化。在活动开展中，一批批特长生不断涌现，小熊同学便是其中的代表。

小熊是一位阳光开朗的男生，拥有一副被上帝抚摸过的动听的嗓音。他热爱唱歌，并且一直在积极寻找施展才华的舞台。起初，我在他入校就读不久后，了解到了小熊对音乐的热爱，但是当时的小熊处于初学阶段，认为自己唱得不好，没有信心。我为了保护他对歌唱的兴趣，引导他报名加入了我校的音乐社团。

在小熊进入了社团之后，他本身的刻苦努力，再加上老师们的耐心指导，可以说是突飞猛进。通过社团中循序渐进有针对性的练习，先熟悉掌握气息的控制，再进行发声练习，发声练习由浅至深，从简单到复杂。例如，唱高音部分时，用假声代替真声的方法唱，避免破坏声音的美感。唱轻声部分时，达到了音色、节奏和声部的和谐。通过系统的学习，小熊的听觉、思维和演唱技巧大大提高，他的演唱已经十分具有感染力了。

随着小熊的演唱能力日渐出色，他已经在班级活动中崭露头角。他凭借着在同学中的高人气和自身过硬的歌唱能力，积极鼓舞同学们唱爱国歌曲。有一次，他在班级活动中组织同学们唱《我爱你中国》，在他的领唱下，同学们合着歌声的节拍，勾起了爱国的热情，燃起了昂扬的斗志，激起了前进向上的信念和信心！

这次经历，激发了小熊带领大家唱爱国歌曲的浓厚兴趣，班主任抓住这个契机，鼓励同学们唱出对祖国的热爱，對远大理想的追求和对学校生活的憧憬。以扩大爱国歌曲在校园中的传唱范围作为目标，在老师们和同学们的支持下，小熊同学创建了阿卡贝拉音乐社团。

阿卡贝拉社团是一个主要演唱爱国奋进歌曲的声乐社团。在这个充满朝气的社团中，老师和同学们都投入了极高的热情，付出了不少汗水和努力。同学们刻苦排练，老师们热情忙碌。阿卡贝拉对于我们全校师生来说，不仅是一个展现艺术风采的平台，更重要的是我们爱国奋进的校园文化从这里出发，在阵阵铿锵有力的歌声中，承载着对伟大祖国的美好祝愿，社团活动中的一点一滴，融化成了同学们对祖国的热爱，对生活的热爱，对学习的热爱。

【育人成效】

经过各方的努力合作，德育工作取得了阶段性的成绩。

一、社团活动上了新台阶：阿卡贝拉社团在小熊等优秀学生的带领下，表演队伍不断壮大，班级里的学生和社团的社员纷纷加入，将对祖国的热爱唱响。社团的水准也提升到了一个新的台阶。

二、学生的综合素质得到显著提高：通过举行各种形式的课外活动，丰富了学生们的精神文化生活，在活动中，引导了学生们打开心扉，不断认识自己，在练习演唱技巧的过程中，增强自信，从敢于开口，到善于开口。他们通过歌声，充分表达了自己满腔的爱国热血，激发了学生们为国家的未来奋斗的热情。另外，在学习演唱技巧的同时，学生们养成了良好的学习习惯，熟悉了一些学习方法。我想，这对学生们今后的学习生活必将大有裨益。

三、在师生关系取得了重大突破：通过丰富的德育实践活动，师生关系得以走出课堂。在社团活动中，师生在排练中打成了一片，学生们把老师当成谈心倾诉的对象。同时，我也和学生们成为了朋友，这样，我就可以实时了解学生的心理动态，尽力为学生排忧解难，为他们的学习保驾护航。

【经验反思】

1.德育空间应是广阔无垠的。仅把思想品德课作为德育空间，这是一个相对狭小的空间。教育学家苏霍姆林斯基曾说过“真正的教育是促进学生自我教育的教育”。在德育教育中，我们应该积极开展实践活动，走出课堂，在实践中育人，培养学生的时代主人翁意识和爱国精神，以此促进学生思想道德素质的提高。

2.德育工作应让情感迸发。进行道德教育，离不开情感作为媒介，德育需要情感来撞击出思想的共鸣。在社团活动中，同学间的互相帮助，合唱中的互相配合，老师们一次次的悉心指导……这些温暖的瞬间，如同暖流，直抵学生们的心灵深处，激起了阵阵情感的波涛。也许，在排练中，同学们会感到枯燥而不配合;也许，同学们会因为节目内容产生意见分歧……面对矛盾，情感的交融比权威的管教更有力，道德的震动比外在的惩罚更能撼动人心！

3.德育过程应是心灵的碰撞。德育并不是知者对无知者的带动，而是师生在实践活动中共同寻求真理的过程。对于德育的认识，我们不能仅仅徘徊在“服从，明了，适应”的教育模式，我们应该学会在和学生的交流中学习到新的东西，而不是将和学生的对话变成“灌输”“告诫”甚至“训斥”，这样无法得到学生真正的认可。在德育实践中，我们要坐下来，平等地和学生们相处，用心灵浇灌心灵，用尊重播种尊重，我们就一定能听到人性绽放出花开的声音。

作为一名德育工作者，我凝视德育，祝福德育！