以生活为依托，强化地理知识点教学

周琴

【摘   要】  随着新一轮课程改革的实施与推进，各阶段的各个学科教学发生了巨变，高中地理教学面临着巨大的挑战。在设计与开展各项教学活动时，内容要更贴近生活，以此具化知识点，促进学生了解与掌握。本文将结合实例从日常引导、融入生活元素以及创设情境三方面具体阐述生活教学策略在高中地理教学中的运用。

【关键字】  高中地理;生活化;知识点

在高中地理教學中融入生活，能将其中知识点生活化，很大程度上拉近学科与现实的距离，由此降低学生理解难度，促进其自主学习，提高课堂参与度。在以往的教学中，大多数教师习惯采取灌输式教学，让学生死记硬背，这种做法虽有效，但是难以让学生真正记忆。

一、巧用生活常识，强化地理知识

地理学科与生活的联系十分密切，其中大部分知识点与高中生实际生活都有直接关系。抓住这一点，在设计教学时，就可在要点处引入生活常识，一方面激发学生，调动其思维，另一方面简化知识点，促进学生了解、掌握、吸收。

当下高中生学习地理时，总觉得难度大，那么这样一门实用性学科其难度大在哪儿？调查分析后发现大部分学生认为其中知识点抽象难懂，尽管有实际案例，但是学习起来依旧有困难。针对这一问题，就可运用生活常识强化，以此激发学生，让学生在熟悉的情境中思考，最大限度提高学习兴趣与效率。在教学《分析判断气候类型》一课时，可先布置作业让学生预习，让其借助阅读了解学习内容。随后，在课堂上与学生一起明确学习目标，围绕重点引导探究当地气候变化与特点。在这一过程中，可结合实例划分气候类型，并对自身所处地域的气候类型进行基本了解与认识。由此，学生便能对教学重点有较深的认识，并在生活氛围的驱动下展开自主探究。在这一环节，需要注意的是，在分析气候类型与特点时要让学生说明划分的依据，从根本上掌握知识点。这样能充分调动学生学习兴趣，在探究环节借助生活化教学调动其主观能动性，进而优化教学，提升效率。

借助知识点的生活化教学设计，就能在课堂上将知识与生活联系起来，让学生在学习中感受到地理知识在实际生活中的重要性，以此萌发好好学习的想法，还可帮助学生加深知识印象，扎实掌握要点，不断完善学科知识系统。

二、善用生活要素，推动地理课堂

在新课改背景下，要提高地理教学质量，就要主动创新，在传统教学中引入生活元素，以此激发学生，让其在认知活动中加强对知识点的理解与掌握。在这一过程中，要结合实际，立足生活，运用生活要素施教，以活跃课堂，推动课堂。

进入高中以后，学生地理学习难度增加，如果还是采取单一讲解，就难以促进其认知，更影响其探究能力发展。因此，要借助生活元素改善，充分调动，加强引导，深化理解。在教学《地球自转的地理意义》时，考虑到这一节内容较抽象，倘若着重介绍与讲解，学生的理解困难就比较大。教学时，可提前做好准备，在教学中融入生活要素，借问引导：（1）白天与黑夜是如何形成的？（2）为什么夏季白天时间长，冬季白天时间短？（3）为什么有些地区四季分明，有些地区四季如春？这些问题的出现，吸引了学生，调动其学习的积极性，利用课后时间他们积极思考，并且借助不同渠道探究，在正式上课前对这一课的内容就有了了解。之后，在教学时，就可减少“讲”的部分，多给学生提供表现的平台，让其以生活为背景，展开对“地球自转”的学习。在这一过程中，要提高课堂互动交流的质量，不断推进，让学生在兴趣驱动下独立思考、合作交流，由此培养自主思维能力与探究能力。

通过这样的设计，就能最大限度调动学生，让其在自主学习中感悟学科探究的乐趣，在不断深入中掌握知识，以此培养认知能力，让教学不断完善。在这一过程中，要突出学生主体，充分发挥其能动性，让其获得自主认知的乐趣。

三、创设生活情境，深化地理探究

作为课堂的主导、教学的设计者，教师可将教材中的学科知识作为重点基础，以此创设生活情境，促进学生挖掘知识，提高知识理解能力。长此以往，就能将抽象的学科内容具化，从根本上改变学生看法，促使其积极主动地投入到学习中。

有效的情境创设不仅要基于生活，更要围绕教材，紧扣重难点，让学生在熟悉的氛围中探究，以加深认知，完善知识体系。在教学《全球气候变化对人类的影响》一课时，为了加深学生对这一课的认识，帮助其全面了解全球气候变化的原因，从中深刻意识到气候变化对人类的影响，进而提高环保意识，就可结合实际创设情境。首先，播放一段南极企鹅生活的视频，主要内容是南极冰川迅速减少，企鹅要面临无家可归的问题。之后，随即提问：造成这一局面的根本原因是什么？对于这一问题，学生没有马上回答，而是陷入沉思，可能他们意识到这不仅是课堂问题，置于生活情境后那便是现实的生存问题。随后，展开交流，并及时导入新课，充分利用学生的探索心理与好奇心，让其主动参与到探究中。在这一问题中，学生围绕“生存”主题，由企鹅联系人类，在促进认知的同时提高其环保意识。在整个教学中，需要注意的是学生之间的认知水平参差不齐，这就要求我们灵活教学，开展个性化引导，以协调好整体节奏。

生活情境的引入是生活化教学的重要策略，能最大限度激发学生，让其在兴趣驱动下投入探究，在不断深入中激发思考，不知不觉中加深认知。在情境中，要突出学生主体，让其意识到自己是学习的主人，学好地理是一种责任，更是一种乐趣。

总之，在高中地理知识点教学中融入生活，是推动课堂、构建优质教学的有效途径，教师要加强重视，在日常引导中灵活运用生活素材，为学生创设良好情境，使其在不断深入中完善知识体系，以此实现学科素养发展。