引入游戏、故事、表演，打造快乐音乐课堂

吴欣欣

【摘  要】  小學音乐课堂应该是快乐的，应该让学生在音乐中感受到趣味。教师要积极创设音乐学习情境，通过游戏法、故事法、表演法等来满足学生的音乐好奇心、表现欲，在不知不觉中内化音乐知识，发展音乐素养。

【关键词】  小学音乐;趣味教学;快乐课堂

什么样的音乐课堂是快乐的？快乐是一种心理体验，在音乐课堂，教师要善于营造轻松、愉悦的学习氛围，通过创新音乐教法，借鉴音乐游戏、音乐故事、律动、表演等方式，让学生融入到音乐趣味中，增强学习音乐的积极性，让音乐课堂充满活力。

一、音乐游戏，将知识和技能融入其中

在小学音乐课堂，游戏导入在于借助游戏形式强调学生对音乐知识、技能的体验与感知，通过音乐游戏乐于接受音乐，喜爱音乐，理解音乐。音乐游戏教学，有助于激发学生的音乐兴趣，特别是在音乐游戏活动中，将音乐的感知与愉悦的体验统合起来，促进学生音乐认知和音乐情感的养成。如在学习四分休止符“O”时，我们引入“摸球”游戏。在课前将常用的音符涂写在乒乓球上，包括四分休止符等。将之放在布口袋里，然后挑选学生从袋子中摸一摸，对着摸出来的乒乓球将上面的音符唱出来。当学生摸到“O”时，就不能唱。接着询问学生，为什么不唱这个音？学生回答，因为“O”是四分休止符，不能唱出来。当然，在进行“摸球”游戏时，我们还可以结合相关音符知识，将之涂抹并适当增加该类球的数量，让学生在“摸球”中激发学习热情，调动学生的注意力，增强对相关音符知识的学习和理解。如二分休止符、全休止符、八分休止符等等。游戏在音乐课堂上的运用切忌盲目性、随意性，而是要结合教学内容，突出重点和难点，要让学生能够从音乐游戏体验中学习并掌握音乐知识，增强音乐课堂学习趣味性，体验到音乐的乐趣。

二、音乐故事，让课堂充满神奇内涵

小学生大多都喜欢听故事，因为故事趣味性、情节性强，顺应小学生认知成长发展规律。在小学音乐课堂，也可以利用故事法教学，将抽象的音乐知识形象化，来打造丰富的音乐课堂。在学习《音阶歌》时，我们在课堂上将“七只快乐小鸭子”制作成音乐故事，以故事讲解的方式导入《音阶歌》教学。哆、唻、咪、发、嗦、啦、西，分别是七个小鸭子的名字，它们在水里游，发出“哗啦啦”的响声。为了能够让同学们辨识七只小鸭子的名字，我们分别进行标注，并通过动画展示的方式，让同学们认识它们。动画课件里，每只小鸭子的头上都配有自己的名称，即“音符”，小鸭子从河里走上岸，排着队，走过一片草地，来到一个小木屋前。这时，小木屋里有“哇哇”的哭声，原来是鸭子宝宝在哭闹，鸭子妈妈在哄鸭子宝宝睡觉，但是鸭子宝宝还是不停地哭闹。这时，七只小鸭子商量了一个对策，它们分别发出各自的名字，组合成一首好听的催眠曲，“小宝贝，你快睡吧，妈妈是多么地爱你啊”。一会儿，鸭子宝宝便睡熟了，七只小鸭子悄悄离开。接着，七只小鸭子来到一座小屋前，屋子里有一位双目失明的小姑娘，今天是她的生日，七只小鸭子站成一排，唱起生日快乐歌。小姑年很高兴，感谢七只小鸭子送来的祝福。在小姑娘的眼睛里，仿佛看到了七彩蛋糕，闪闪地蜡烛。接着，七只小鸭子继续前进，来到一片荒漠。有一位老奶奶昏倒在沙漠里，七只小鸭子站成一排，齐唱“泉水叮咚响”，歌声中，老奶奶的身边流出了清澈的甘泉水，老奶奶喝到了水，苏醒过来。七只小鸭子通过自己的努力，哄睡了鸭子宝宝、安慰了失明小姑娘，唤醒了老奶奶，它们的歌声，为我们带来了欢乐。它们在哪里？原来，藏在一首歌曲里《音阶歌》，请同学们仔细聆听。这样以来，音乐课堂不再是冗长枯燥的说教，而是富有想象、充满趣味的音乐故事。在故事里，我们将音乐知识进行融入，帮助学生从故事中把握音符、节奏、旋律，增强音乐学习求知欲。

三、音乐表演，从体验展示中获得陶冶

音乐课堂上，借助音乐表演活动让学生能够从体验中感知音乐，从音乐活动中开发音乐潜能，获得音乐情感的熏陶。在学习《小春笋》歌曲时，我们结合音乐，融入边唱边动作表演的方式，既让学生聆听音乐旋律，又从音乐表演中感受音乐形象。在前八小节，将左右手交替拍胸动作融入其中，“小竹笋哟”拍右手，“青又青”拍左手;“小雨点哟”，拍右手……以此类推，通过手拍的位置由低到高，将小春笋的成长过程进行刻画，也让学生从中感知韵律特点。在唱到第7、8小节“跑进竹园多高兴”时，双手伸展举过头顶，并拍打自己的双肩，预示小春笋长高了;第9、10小节“哩啰哩啰”，双手伸展，在头顶摇摆，预示小春笋快乐长大的心情;第11、12小节“啊哩哩哩哩哩啰”，设置原地转圈动作;第13～16小节，“雨后春笋节节高哟，快快长成小竹林”，动作与第9～12相同，方向作相反动作。由此，音乐表演营造了快乐的音乐互动情境，增强了学生对音乐的深刻理解，也赋予音乐课堂无穷的乐趣。

总之，在小学音乐教学中，通过引入游戏、故事、表演，使用恰当的教学策略，使学生能够感受到音乐所带来的快乐和美感，提高音乐教学的效率。

【参考文献】

[1]陈静.巧用教学策略，打造快乐音乐课堂[J].北方音乐，2013（11）：94.