新课程下初中英语课堂教学的生活化研究

黄义平

【摘   要】  将初中英语课堂生活化，就需要在课堂教学的过程中尽量加以生活化的元素，以现实生活为题材对学生进行英语教学，提高学生们对英语学习的兴趣感，提高英语在现实生活中的应用效率。

【关键词】  新课程;初中英语;生活化

初中是学校对学生们展开教育，培养人才的重要中转站，当前的初中英语教学存在着一些缺陷，学生们在学习英语的过程中与现实生活相脱轨，学生们对学习英语的兴趣不足，缺少现实生活中的英语应用，新课程下初中英语课堂教学生活化的展开显得十分必要，本文将从以下几个方面对初中英语生活化进行研究。

一、课堂教学生活化

1.模拟角色法。模拟角色法，具体来说便是让学生扮演各种社会角色来进行语言的学习，在英语课堂中制造多种以教材为基础的对话情景，由学生扮演模拟来完成学习。例如：在人教版九年级unit 3 Could you please tell me where the restroom are？这一课中，可以将教室模拟为一个小型的游乐场，以课桌椅摆放设置为各种游乐项目，让学生们模拟各种角色人物，如游客、工作人员等，再让学生们利用英语进行对话，游客询问工作人员游乐项目或洗手间的位置，工作人员再给予回答。学生们通过模拟课堂教材中的角色进行英语学习，不仅仅完成了课堂任务，并且加深了学生们对英语的理解，学会了利用英语进行询问地点，利用英语给他人引导路径。这个过程可以给学生带来新鲜感及参与感，更能够激励学生积极学习英语，掌握英语，提高了英语学习效率。

2.操作实践法。操作实践法便是让学生通过手工制作来进行英语学习。例如：在人教版九年级Unit 5 What are the shirs made of？中，讲述Beauty of Ordinary Objects时，可以由教师提供材料及制作步骤，由学生们自己手工制作孔明灯，进行制作实践。在学生们制作的过程中，用英语介绍制作步骤，与其他同学进行英语交流。学生们在亲手操作的环境下，具有很强的身临其境感，吸引学生们对英语产生兴趣，促使一些不爱开口说英语的学生也能够不自觉地以英语进行交流。制作完成后，学生们还可以亲手放飞自己制作的孔明灯，加深对制作与课堂内容的印象，学习内容也可以在轻松自然的环境中被学生们所掌握。

3.视听媒体法。技术辅助法。如今科学技术得到不断发展，数字媒体技术已经应用到了学生的课堂当中。将数字多媒体技术运用进学生课堂，可以让学生们看见英语交流的情景，视听结合，更容易让学生们吸收英语知识，这一方法以播放媒体录像为主。例如：在人教版七年级上册P54“动物园”的对话中，可以为学生们播放北京动物园的英语介绍录像，让学生们加深对各个动物英文名称的记忆，也可以更好地让学生們记住动物习性的英文翻译。视听媒体法也可间接性地为学生播放原声英语影视作品，让学生们在身临其境之中学习英语，重视英语的现实运用，使英语学习更加生活化。

二、增添生活化知识

1.结合学生自身知识。将学生自身的知识运用到课堂教学中，可以更好地使初中英语课堂教学生活化。学生的自身知识包括了各个学生的身高、体重、名字、喜好、对未来生活的想法等等。教师可以将书本教材的知识与这些内容相结合。例如：以英语问答的形式让学生进行自我介绍，在利用英语相互交流自我介绍的同时，还可以加深学生之间的相互了解。学生也可通过各种英语句式向其他同学进行提问，如：“What are your hobbies？”“What is your ideal？”等句式。学生们也可利用课堂所学的相关英语句式进行回答。这种问答形式不仅仅局限于一节课上，英语教师可经常以提问的方式与学生交流自身知识，可起到活跃课堂气氛的作用。

2.结合学生家庭生活。在初中英语课堂教学生活化的过程中，结合家庭生活进行教育必不可少。例如：学生们可以在课堂上利用英语介绍自己的家庭成员，如自己父母的职业，“My father is doctor.” “He often operates on patients.”“My mother is a businessman.”等。在这个过程中，学生们通常很愿意用英语对自己的家庭成员进行介绍，主动进行交流与学习，英语教师还可以让学生们通过英语介绍自己的房间以及自己喜欢的玩具。除了结合学生自己的家庭，英语教学同样可以结合其他国家的家庭文化进行教学，学习其他国家的文化礼仪，如西方的小费文化等。学生们也可以利用英语描述一些自己所知道的他国家庭文化，如“I know Japanese food culture…”利用英语进行他国家庭文化的介绍，从而激发学生的学习兴趣。

3.结合学生校园生活。中学生在进行求知学习过程中，学生们的校园生活时间已经远远超过了家庭生活时间。因此，在新课程下初中英语课堂教学生活化的过程中，同样可以加入校园生活的内容。例如：学生可以利用英语对自己的同学、好友进行介绍，如初次见面的地点、过程等。还可以利用英语对自己喜爱的老师进行描述，如“My favorite teacher is… Hes very humorous.”在这个过程中，教师可以起到一个引导的作用，帮助学生们进行表达，当学生对某一英语词汇不熟悉时进行相应的指导，教师在校园生活化学习的过程中，还应当经常性地带学生走进校园，进行课外活动，以实际事物激发学生们对英语的认知。校园是一个大的家庭，学生们在校园中结交的好友、认识的老师，都可以是校园生活的一部分，这些都可以由教师结合进相应的课堂学习之中。

初中英语教学生活化的意义十分重大，以往死板的英语课堂教学是导致部分学生对学习英语毫无兴趣的根本原因，想让学生们对英语学习提起兴趣，就必须从生活的各个方面入手，让英语无处不在，渗入学生生活的各个方面，才能够从根本上提高学生们的英语水平。

【参考文献】

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