互联网时代高中英语教学模式的构建刍议

摘 要：在传统的灌输式教学模式中，部分教师习惯采用照本宣科，过于重视传授教材内容，但是却并未根据学生的认知情况进行引导。虽然学生能够学习英语理论知识，却无法增强英语知识的实际应用能力，学生在英语学习过程中只是死记硬背，导致课堂教学效果较低。所以本文基于互联网背景下分析，探讨如何构建高中英语课堂教学模式，并提出具体的教学方法。

关键词：互联网时代;高中英语;教学模式;创新教学

一、 引言

随着我国信息技术的快速发展，互联网已经有效进入高中英语教学的众多方面，加入互联网信息技术给传统教学带来了前所未有的冲击。将课堂教学与网络内容有效融合，此种新颖教学方法有助于扩展学生的学习资源，提高课堂教学效率和质量。

二、 充分应用移动互联网辅助教学

由于当前移动互联网在发展过程当中渗透到各行各业，所以教师也要借助移动互联网的发展趋势来进行教育教学，通过利用移动互联网的优势，来提升教育教学的实效性，使学生能够对相关学习内容产生浓厚的兴趣。教师要在备课的过程中，充分地利用内容进行教学和转化，使学生能够参与到每一个环节中，逐步地增强学生的知识获取能力，提升学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，真正地为学生的学习和发展做好移动互联网的引导工作。通过互联网与教育进行教学结合，最大程度上优化教学内容，改变传统教学的短板在教育实践当中使资源更加均衡地分配，极大地改善学习环境局限性的特点，所以在互联网教学拓展当中，要充分地增强信息技术运用的技术和手段通过语音测评人机对话的模式，进行教育和搭建学生学习和成长的教学平台，对于学生的发展有着积极的帮助作用。

教师通过语音测评的形式，能够在英语实践教学当中使学生借助互联网知识发挥口语交际水平和交际能力，增强学生在英语锻炼当中的动力。教师通过机器进行语音测评，能够准确地纠正学生的发音，使学生树立正确的英语学习心态。由于学生在人际对话的过程当中，通过对话进行学习的规范，教师要及时地利用互联网进行教育教学的渗透，为学生提供全新的学习体验使学生能够感受到信息技术与英语进行有效融合的新鮮感，通过科技的碰撞，提高教育教学的人性化和规范化，从而不断强化学生的英语学习质量和学习动力。在高中英语互联网教学当中，教师为了更好地塑造英语课堂教学的氛围，使英语音乐进行科学地融合，提升学生的学习思路。教师通过互联网为学生播放经典的英语老歌，使学生在英语老歌的欣赏和学习当中迅速地进入状态。教师也要积极地掌握英语发音规律，在实践教学当中改正学生的语音语调，促进学生能够利用正确的发音来进行学习，逐步地增强学生的英语学习热情，减轻学生的英语学习压力，缓解学生的英语学习紧张状态，使学生更好地在放松当中掌握英语知识，提升学生的英语学习动力。

三、 合理利用新生媒介力量

随着当前互联网的不断进步和完善，手机成为人们日常生活和工作当中所必不可缺的组成部分，教师要通过手机来进行英语教学的拓展和创新，用手机来获取新鲜的知识和内容，通过手机来进行信息的传递和引导，强化学生的学习能力，帮助学生利用手机随时随地地学习和获取英语知识点。教师也可以借助新生的媒体联系互联网结合各类聊天软件如微博、快手、微信等App进行教育教学的完善，提升学生的学习能力，使学生在互联网背景下更好地掌握英语的学习技巧。教师也可以在实践教学当中，及时地发现传统课堂教学的优缺点，通过言传身教和教学的拓展融合，促进学生与教师进行积极地互动和交流，使互联网教学模式能够有效得到完善，对于学生之间的情感有着积极的影响和帮助。

教师也可以通过模拟性的教学情景，引导学生在英语活动当中感受到英语学习的情景意识，使学生在情景教学中进行思想上的提升和拓展。教师通过互联网进行教育教学的融合，帮助学生在良好的环境当中提高自身的英语学习技巧。教师还可以通过大数据来进行教学的分析，了解学生近阶段学习的状况，并且通过数据分析学生在学习当中需要提升的重点和难点性问题，从而不断强化学生的英语学习能力。教师通过互联网的教学模式为学生营造真实的语言环境，帮助学生在情景当中树立科学的学习思维。

四、 采用多种训练方法提高英语教学效果

相关心理学家布鲁诺的研究表明，人类的记忆约有60%，通过时间与观察获得互联网拥有巨大的信息系统可以通过音频与视频、图片与文字等各类形式，引导学生获得全方位的试听，所以有助于提高学生的英语听力能力。教师则可以应用互联网对学生进行多方面的训练与引导，例如在发音训练过程中，不仅要进行自身发音，也可以运用光盘向学生展示发音示位图，能够使学生掌握正确的发音技巧。在口语训练中，部分教师通常会在课堂上选几名学生进行对话练习，但是此种方法无法让每一位学生都获得口语训练的机会与平台，再加之课堂时间有限难以达到最初的教学目的，所以笔者建议教师则可以应用多媒体人机对话模式引导学生与电脑进行对话，练习，此类方法能够调动学生的学习兴趣，并且确保学生都能够参与到口语训练之中。听力是英语教学中的重要模块，要想提高学生的英语听力能力，教师则可以应用多媒体为学生提供丰富的材料，通过讲解听力材料，能够使学生更好地理解相关内容，逐步增强学生的听力理解能力。

由此能够看出通过应用互联网技术进行英语训练，能够做到一对一教学，确保每一位学生都能够得到英语基础锻炼，从而最大程度上保障学生能够在有限的课堂时间内完成教学活动，所以教师必须有效应用多媒体进行多元化的英语训练，改变传统的照本宣科的枯燥教学模式，引导学生积极踊跃地参与到英语学习中，切实增强学生的多方面学习能力。

五、 利用社交软件打造英语网络交流平台

由于当前互联网在发展过程当中被应用到各行各业极大方便人们的生活和工作，所以教师在日常教育教学当中也要为学生构建交流和沟通的平台，通过互联网中的各类社交软件如QQ、微信、抖音、快手，向学生传递一个健康和谐的网络学习平台，使学生在英语学习中利用网络进行主动的交流和思考。教师也可以在网络中为学生搜集更多的学习资源，方便学生的学习和思考，强化学生的知识探究能力，鼓励学生在英语学习当中遇到问题积极地回答，并且配合教师的教学工作，逐步地提升自身的学习能力。教师也可以在网络中向学生及时地分享其他同学所创作的优秀作文，使学生在作文学习和交流当中表达自己的看法，提高自身的见解能力，这对于学生的英语知识学习有积极的帮助作用。

六、 进行生活化教学添加更多英语素材

高中英语教师在英语实践教学当中要通过合理性的教学手段创新教学流程，注意将英语教学与学生的生活进行相互结合。不断强化学生的英语知识学习动力。教师为学生创作更多的英语学习内容和学习素材，使学生认识到英语知识在生活当中无处不在，所以真正的增强学生自主学习英语的良好习惯，使学生在生活当中能够提升自身的实践能力和探究热情，例如当学生在学习“Festivals around the world”英语资料时，教师就可以借助网络搜集不同国家的节日资料，如西方的圣诞节、平安夜、愚人节等活动，使学生在活动当中了解图片中的内容和西方国家的文化节日，强化学生对于文化节日的认知能力。教师再积极地进行中国传统节日的渗透和引导，使学生能够树立文化学习的自信心，从而不断提升学生的过节感受和知识获取能力。

七、 互联网时代下高中英语教学模式注意事项

受到传统教学观念的影响，教师在实践教学当中通过客观的教学环境分析，学生需要树立科学的学习观念，才能摆脱填鸭式的学习方法，所以在互联网+的教育引导当中，教师要不断地创新教学理念，改善教学方式。部分的英语教師在实践教学当中过于注重英语语法的教学，忽视了学生的写作能力引导，教师在教学模式当中不能充足地创新。学生的单词记忆能力得不到充足地提升，所以学生还利用哑巴英语的方式来记忆英语单词和句子，学生会很容易感受到英语学习的枯燥，所以学生的英语学习能力得不到有效的完善。教师要将传统的课堂教学进行提升，弥补传统教学模式存在的不足现象。在高中英语教师进行教育引导中，教师要不断地重视学生英语学习能力的养成，所以在教学实践当中要转变以学生学习成绩为主导的教学评价方式，而是要注重学生的学习心态和学习习惯，养成通过不断创新教材中的教学内容，改变以往的传授方法通过英语教学理念的渗透，培养学生创新实践能力和创新意识，利用互联网加时代的需求，使学生的英语学习能力得到逐步的完善。教师也要在英语实践教学当中讲授英语的相关理论知识，培养学生的基本学习能力，强化学生的英语探究热情，促进学生在高中英语学习当中积极地学习和探索。教师也要在改变教学理念的同时，通过借用多元化的信息技术，在网络平台当中为学生设计教学课件，通过视频图像的形式，向学生展示英语知识，使学生能够秉持着学习的热情，迅速地投入课堂学习当中，从而不断强化学生自身的英语口语交际能力。教师通过优质的教学资源进行教学的拓展，与学生在互动交流当中满足学生的学习需求，强化学生的课程学习动力，对于学生的学习思维有积极的影响作用。

八、 结束语

结合上述，我们能够看出信息技术的快速发展，互联网技术将有效融入实践教学过程中。将多媒体技术作为教学辅助工具，有效创新教学模式，有助于培养学生的自主学习能力，拓展学生的英语学习视角，学生也会有效掌握信息技术、搜索能力，在课后要进行这种学习，从而养成良好的学习习惯。

参考文献：

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作者简介：董丽丽，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第三中学。