如何提高小学数学课堂教学中问题意识的培养

张敏

【摘   要】  思维是学习的关键，兴趣是最好的老师，通过问题意识的培养，可以拓宽学生思维，培养自主学习的兴趣。随着新课标的改革不断深入，教育部更强调学生自主学习能力的培养，首先要从问题意识培养入手，设置问题时注重问题的实际性，从实际生活出发，将学生被动学习逐渐转变为主动学习，提高学习效率。本文将分析小学数学课堂教学中问题意识开设原则，从而有针对性地提出提高小学数学课堂教学中问题意识的培养措施，以期实现实际应用。

【关键词】  小学数学;课堂教学;问题意识

一、小学数学课堂教学中问题意识开设原则

1.提出问题的疑问性

疑问是学生学习的首要条件，相对于被动式学习模式而言，主动式学习对于学习的效率以及记忆保留更具有优越性，疑问的提出可以激发学生的好奇心，使学生主动接受知识，从而在自主思考中学生的思维得到了一定的开拓，并且在课堂上跟随着教师的讲解，学生学习的能力也逐渐提高，在问题意识培养的过程中，学生独立解决问题的能力也相应得到改善，减少对教师的依赖性。

2.设置问题的启发性和诱导性

问题的设置要具有启发性和诱导性，使学生的好奇心得到满足。另外，教师在课堂上应该适当将课堂主体转向学生，不要以参与者的身份加入学生的讨论，而要以引导者的身份加入，积极带动所有学生参与到课堂提问环节，培养活跃的课堂氛围，学生也勇于大胆提问。带动所有学生学习，培养学生学习的兴趣，提高学习效率的同时也完成了教师的教学目标。

二、提高小学数学课堂教学中问题意识的培养措施

1.设置疑问情境，激发学生能力

在传統的教学模式中，课堂仍然以教师讲解为主，而学生的参与也是少之又少，虽然教师教学时也相应地设置了问题环节，但是教师只是单纯地提出问题，并没有为学生思考问题留下充足的时间，在学生开始思考问题的初期，教师就直接将答案告诉了学生，这种教学模式虽然可以提高课堂的学习速度，但却降低了学生学习的效率。长期这样的教学模式，会造成学生对教师产生依懒，同时缺乏独立思考问题的能力，不利于学生的长期学习发展。而在课堂上设置疑问情境，激发学生学习能力是培养小学生问题意识的关键，例如，学生在学习圆的周长计算时，教师可以在课前制作不同大小的圆纸板，首先让学生分别测量不同大小的圆的直径与周长，然后通过多组数据找到圆周长与直径的关系，最后使学生独立得出结论，发现圆周长与直径成正比关系，而且数值比例也没有变化，这就直接引出了圆周率的概念。教师设置疑问情境，使学生独立思考问题，培养学生独立解决问题的能力，同时也培养了学生的问题意识。

2.实时引导学生，诱导学生提问

一般的教学模式都是教师单纯的灌输模式，只追求学习进度，而对于学生是否将知识内化吸收并没有了解，导致了复习时候的困难，同时再遇到相同类问题时，学生还是无从下手。在课堂上教师应当实时引导学生，让学生在学习过程中主动提出问题，讲解时也需注意对课本知识有侧重地讲解，适当地将课堂的主体由教师转向学生，同时注重新旧知识的问题衔接，激发学生自主提问。另外，让学生在考虑问题时采用多种不同的思维方式，分别从正向、反向以及侧向对学生进行不同的提问。例如，在学习分数计算时，首先要提出“单位1”的概念，教师可以引导学生提出质疑，引入“单位1”的意义及原因，此时的“单位1”只是一个假设的整体概念，方便学生学习计算。实时引导学生提出疑问，更利于学生对于知识的内化吸收，对学生深入了解问题具有促进的意义。

3.设立学习目标，明确学习方向

小学是学生学习的萌芽期，同时也是学生学习能力的探索阶段。问题意识培养下教学模式的应用大大提高了学生学习的效率，小学课程比较基础，所以教师在授课时要制定合理的学习目标，在保证知识全部传授的前提下，进行有侧重点的教学，综合利用多媒体教学提高教学质量，教师在课堂上讲解知识的时候，向着制定的学习目标出发。合理的学习目标是保证学习效率的基础条件，过重的学习目标对于小学生而言会打击其学习的积极性，而过轻的学习目标又不能完成教学目的。教师面对学生提出的疑问时，应当在自己充分了解的基础上再给学生讲解，这就要求教师在课前做好充分的备课，系统细致地对学生提出的问题进行讲解。例如，在学习加减运算的时候，学生可能会提出疑问，为何不是从高位开始加减，而是从低位开始加减？此时，老师可以让学生对于同一道计算题使用不同的方法，从中发现从低位开始计算时计算效率更高，更能确保计算的准确性。设立合理的学习目标，可以让学生明确学习的方向。

小学作为学生学习的启蒙阶段，对于学习的方式以及思维要求更高，尤其是作为最繁琐的数学这门学科。数学是一门对于学生思维方式要求很高的学科，所以学生问题意识的培养也是非常关键的，本文就如何提高小学数学课堂教学中问题意识的培养做出了阐述，首先指出小学数学课堂教学中问题意识开设原则是提出问题的疑问性以及设置问题的启发性和诱导性。最后提出了提高小学数学课堂教学中问题意识的培养措施，第一，设置疑问情境，激发学生能力;第二，实时引导学生，诱导学生提问;第三，设立学习目标，明确学习方向，共同提高学生问题意识的培养，提高学习效率。

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