“学案导学，微课助力”在信息技术课中的应用

田宏亮

【摘   要】  在众多学科中，各学科的实践性操作性大不相同，相比之下，信息技术是具有较强的实践性和操作性的。当下教育都在强调学生的自主学习，而学案导学法在引导学生学习方面具有很大的意义;在教育改革这一方面，微课可以起到很强的推动作用，并且可以使学生的信息技术素养得到提升。信息技术教学借助于当下互联网发展的优势，方便快捷。本文就“学案导学，微课助力”在小学信息技术课中应用的探索展开了研究，为广大信息技术教师提供教学借鉴。

【关键词】  微课;信息技术;探索;学案

在传统的教学方式中，教师都是以课程标准为依据制定教学方案，以利于学生全面吸取知识及发展。培养学生信息技术能力，提升信息素养也是当代教育中一个很重要的话题，信息技术课程的开设，便是给学生一个良好的平台，培养学生合理使用课程资源，提升学生的自主学习能力，并且引导学生在日常生活中利用信息技术解决实际问题，以提升学生们的信息素养，这是每一个信息老师肩上的重大使命。

一、学校信息技术教学现状

我们观察的学校地处偏远地区，学生们大部分来自于农村，对于在家几乎接触不到电脑、手机这些新兴电子设备的他们来说，信息技术能力相当弱，并且大部分的学生专注学习，没有额外精力去系统学习信息技术，甚至有学生只把信息技术当作课外爱好。这一系列的原因，导致学生想要提高信息技术能力，只能通过课堂教学的方式去获得自己需要的技能，而这就需要对信息技术课堂的教学方式做出调整，以适应学生的需求。

二、“学案导学，微课助力”教学模式

1.学案导学，引导学习方向

使用学案导学，载体、主体、辅助分别是学案，学生自主学习，老师引导，最后老师跟学生相互交流完成教学任务。学案需要任课教师严格按照课程标准以及内容，再根据实际情况进行设计。在过去的教学中，习惯于“满堂灌”的模式，而新的学案导学摒弃了过去的错误方式，主要以学生自学、教师引导的模式进行，既可以在很大程度上锻炼学生的逻辑思维能力，又满足学生的发展以及使他们自身价值得到完美体现。在教学中，传递知识不是教师的唯一任务，最重要的是如何去提升学生的自学能力，养成良好的学习习惯，使学生在学习知识的过程中思考，分析，解决问题。

借助互联网的优势，信息技术老师在教学时可以随意控制学生电脑端，将学案直接呈现在每个学生面前，使教学的效率有一定的提升，可避免许多学生因不清楚老师所讲内容而走神的情况。

2.微课帮助学生自学

自学能力应该从小培养，而“微课”主要采取教学内容以视频形式呈现在学生面前的方式，将老师需要讲授的知识归纳总结起来，直接呈现在学生面前，通过电脑与学生互动。微课作为一种新兴教学模式，内容简单，主题突出，具有针对性、趣味性，可以及时反馈信息等优势，并且以声音动画的形式吸引学生的注意力，提高学习效率。

其实不管是什么科目，使用微课具有很明显的优势，借助机房的各种硬件软件设备，可以放心地操作使用。不同的学生在教学过程中可能遇到不同问题，可以借助微课自行解决，互联网设施也为学生的自主学习提供了无限量的资源。

3.“学案导学，微课助力”课堂模式

一份合适的学案对教师的教学工作有着重要的引导作用，学生可以根据学案以及自己的学习情况修正学习进程。教师根据教学任务合理制定教学方案，对学生自主学习的过程中遇到的重难点有十分重要的作用。想要信息教学顺利进行，就需要任课教师在制定教学目标、解决一些突发性情况以及提供教学资源等方面精心设计。

三、高中“学案导学，微课助力”信息技术课程教学实例探索

1.设计学案

一般情况下会根据提供的表格进行总分以及平均分的计算，最终利用数值分析。

（1）公式法：利用单元格叠加的方法可以得到一定数值。

（2）函数法：利用计算机上原有的函数公式计算自己所需要的数值。

2.微课资源

一般采用公式法求和微课以及函数法求平均分微课。

3.实践探索

在教学过程中，老师通过主控电脑将需要发送的导学案以及微课资源发送到学生电脑端，再由学生自行下载安装，师生共享学案内容，学生最后根據学案内容自主学习。

通过教学实践发现绝大多数的学生可以遵循学案跟随老师的步骤进行自主探索实践，在遇到问题时也能积极与老师联系沟通。老师利用互联网资源对学生进行针对性辅导指正，极大地提高了学生的学习效率，促进了师生间的情感交流。

处于现在这样一个互联网时代，微课的发展必将是大势所趋，即使是小学，也应该对这以内容有一定的了解。微课是为想学习的人专门提供的一个学习资源平台，它可以满足学生学习过程中的各种个性化要求。为此需要以学生为中心，使课堂的教学模式从传授模式向自学模式进行转变，使学生得以全面发展。

关于信息技术课堂引入微课的研究，这里专门请教了教育领域的顶尖人物，特别指出微课教学流程以及学习进程设计需要进一步翻转，分别从以上几个方面论述：（1）任务简单化。一些学案的设计过程可以加以细化，采用一些特殊技术，使教学过程更加简单。（2）插入视频。在微课中插入一些视频，使课堂气氛得到一定的舒缓，让学生自发主动学习。（3）小组模式。在班级中应采取分组学习形式，让学生相互之间交流探讨。（4）学习评价。在传授引导之外，教师还应该关注学生最后的学习成效。

本文对于微课的研究尚为粗浅，还有极大的完善空间，但是通过本文的论述，我们可以知道作为一名职业的信息技术教师，需要积极为微课的发展提供新思路以及合适的渠道，并不断地提高完善自己的能力。作为新时代的学生，则需要积极接受并尝试新事物，全方位发展自己，提高自己。

【参考文献】

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

[2]张霞.微课程的设计、开发与应用研究[D].广西师范学院 2014.6.