浅谈小学语文教学中综合实践活动的有效开展

摘 要：当前素质教育的改革深入，传统教学方式难以满足小学语文教学需求，所以在教学过程中，教师必须要创新课程教学方法，根据学生的兴趣爱好以及新课程大纲要求，科学合理地开展综合实践性活动，使学生积极踊跃地参与到语文学习活动之中，提高学生的学习，主观能动性，从而取得良好的课程教育效果。

关键词：新课程标准;小学语文;综合实践活动;创新教学

一、 引言

当前素质教育的逐步开展，语文教学目的，由单纯的教授学生语文基础知识，逐渐转变为培养学生的学习技能与综合素养，在语文教学过程中应用新型教学模式成了教育教学的必然趋势。开展语文综合实践活动，能够培养学生的综合素养与社会能力，将综合实践活动与小学语文教学融合成了教师亟待思考的重要课题。

二、 语文综合实践活动的重要性

（一）有利于培养社会有用的人才

随着时代的发展和进步，教师要清楚地认识到当前社会所需要人才的类型，所以要提升学生的思维敏捷度，使学生在实践活动当中逐步地完善自身的表达能力和育人沟通能力。由于当前社会的竞争意识越来越激烈，学生在学习成长中要具备一定的语文综合实践能力，所以需要在课堂当中掌握一定的知识和思想，才能够渗透到社会实践当中，树立更好的学习观念，对于社会的发展和学生的成长有着积极的帮助作用。教师在实践教学当中要充分地认识到语文实践教学活动对于学生成长的重要意义，使学生通过实践性的操作和学习，强化学生的语言表达能力和逻辑思维意识。教师通过科学的训练和引导，能够夯实学生的学习基础强化学生的个人写作和阅读能力。

（二）有利于拓展素质教育

在素质教育教学当中教师要开展实践性的教学活动，将理论与实践相互结合，更好地促进学生掌握语文知识，强化学生的语文学习素养。教师开展

语文综合实践活动的初衷就是为了更好地提高学生的个人素质和实践探究能力。教师也要在素质教育当中创造属于学生认知和思考的教学方式，从而遵循学生的身心，智力在教学实践当中强化学生的协同发展能力。教师也要将实践教学活动作为一项单独的教学内容，进行教学的拓展和引導，从而强化教师对于学生的身心发展规律认知能力，使教师在教学实践当中创造出更加符合学生认知能力的教学方式，提升学生的素质教育理念。

（三）有利于提高学习效率

教师在开展语文实践教学活动时，要使学生独立地面对生活中的各项事物，将生活与语文知识有效地进行结合，强化学生的实际操作能力和沟通效率，使学生的口语和逻辑思维意识达到有效的拓展。教师也要在实践教学当中，使学生学会流畅地表达自己的想法，并且通过简短的训练和强化提升学生的沟通效率和沟通能力，使学生能够将自己的想法准确地传递给对方，从而有效地完善学生的学习素养，强化学生的学习动力。

（四）有利于促进智力的发展

教师也要从心理角度来进行教学的引导，注重培养学生的综合素养，使学生在实践当中完善语文学习的思维，教师也要不断强化学生的智力和学习动力。由于智力活动是提升学生实践技巧和逻辑，缜密性的重要教学方式，教师也要在实践教学当中通过强化学生内部思维的外化能力，使学生在语文实践探索当中逐步地增强自身的反应能力和逻辑性，教师也要通过将实践与观察进行结合，来提升学生的训练技巧。

三、 小学语文教学当中综合实践活动开展策略

（一）立足于综合

新课程标准中有一项全新内容，就是综合性学习综合性主要体现在语文知识的综合应用以及听说读写能力的整体发展上。语文学科是其他学科学习的重要基础，所以在教学过程中，教师应当引导学生进行听、说、读、写等各项活动。语文教学承担着培养学生语文素养与良好学习习惯的重要任务，应将语文教学与学生的活动进行有效融合。例如：低年级学生通过开展肢体活动，能够拓宽学生的学习兴趣，有效借助课内课外的教育资源，实现跨学科学习，充分应用现代化教学手段，使学生在多元内容与方法上进行有效渗透和交叉，切实提高学生的学习效率质量。

例如：教师引导学生学习《鲸》《蟋蟀的住宅》《雪猴》等课文时，教师便可以开展“人与动物”为主题的综合实践性活动，然后引导学生在课后思考分析蚂蚁以及其他小动物的生活习性、生物进化、人类起源、然后编写童话故事，想象人与动物间可能会发生的趣味故事。这一活动中包含了语文知识与学生想象力的融合，也能够层层提高学生的综合实践能力。

（二）以课文为载体

教师要以新课标作为教学的主体，推进小学语文教学的科学化发展，尊重每一位学生的性格特点，在教育教学当中通过实践活动来拓展语文教学内容，提高学生的学习主动性。教师在课堂教学阶段要使学生灵活地掌握教材内容就要通过科学的指导，强化学生对于教材内容的把握能力，增强学生的综合素养，这对学生的成长有着积极的作用。教师要在实践活动当中，以课文作为教学的难题，联系实际生活，使学生通过情感的渗透和思维上的活跃，对整篇文章进行系统性地把握和探究，教师也要帮助学生选取学习课题，从学生的实际生活经验出发，在活动和思考当中树立科学的发展观念，教师也要以学生个体以及学生的思维和家庭生活作为教学的主导，教学生在阅读当中学会探究，使学生在学习中树立正确的学习观念。教师在开展课堂综合活动的过程中要以课本作为教学的主体，通过强化学生的语文学习素养，提高学生的基础知识掌握能力，使学生具备一定的语文阅读思维，从而在实践活动当中更好地增强学生的理解能力。教师要在课文教学中以传统的教学方式进行创新，改变以往的教学模式，强化学生的学习能力，通过活动与语文文章相互结合的方式，能够有效地提高学生的学习动力。

（三）体现语文学科特点

教师通过语文综合性的实践活动，突出课文教学的主题，并且在实践活动当中提升学生的理解能力。语文教师也要不断创新教学策略，提高自身的教学先进性，在语文文章当中深入地挖掘文章所蕴含的深层次意义，营造科学高效的文化氛围，提高学生的爱国主义精神，增强学生的文章阅读热情。教师也要以新课标作为教学的主体，通过拓展校内外教学资源，在实际教学活动当中逐步地创新教学形式，发挥学生的主观能动性，增强学校与社会之间的沟通和交流频率，使学生在课堂学习当中及时地掌握社会发展的动态。教师也及时地将语文教学的学科特点渗透到学生的学习和思考当中，帮助学生走出校园感悟江山秀丽的风景，使学生在学习当中体会语文知识的文化特点和生命的价值，从而逐步增强学生的感悟能力和思考能力。教师要通过拓展学生的学习素材，利用图文并茂的教学内容，以及电影，电视，广播，网络，各类活动丰富学生的学习生活，提升学生的语文学习热情。学生利用丰富多彩的教学资源，更好地理解语文文章的相关特点，加深学生对于资源的分析能力和把握能力，使学生更好地成长和发展。

（四）培养学生创新精神与实践能力

教师在综合实践教学当中，要注重培养学生的创新能力，并且设计丰富多彩的教学活动，将教学问题融入活动当中，使学生在活动当中善于发现问题并且总结问题。教师也要多鼓励学生，要提高自身的观察能力，强化自身的学习动力，并且将自己的学习感受和学习见解，在小组内进行表达和交流，使学生在交流的过程当中加深对语文知识点的运用和内化。教师也要在新课程教学标准当中，因地制宜地利用当地教学资源，及时地开发教学内容，培养学生的创新意识，使学生在学习和生活当中感悟语文知识与实际生活的必然联系，不断强化学生的学习精神，锤炼学生的学习意志使学生在学习成长当中树立科学的学习观念和道德素质，教师也可以在实践教学活动当中发展学生的社会责任意识和责任感，所以教育工作者在教学当中，要使学生学会亲近大自然，通过感悟大自然，并且思考大自然当中的美感，对学生的学习能力和实践能力进行进一步地提升。例如教师为了启发学生，可以向学生提问：如何将课本变得更加好？教师通过提问式的教学，学生则会根据自己的学习心得进行表达。教师则可以在教学当中结合多媒体，为学生营造良好的教学氛围，使学生在氛围当中不断提高自身的学习动力。

（五）活动组织形式多样

教师在综合实践活动当中，通过引导学生合作交流，强化学生的解决问题能力和探究问题意识，从而达到增强教学效率的目的。教师要认识到在当前实践教学活动当中活动趣味性对于学生学习能力培养的重要意义，所以教师通过改变以往的教学模式在活动教学中结合课本的具体内容开展实践课的教学引导工作，教师通过深入地开发并且挖掘课程教学资源结合当前学生的学习状态，进行辅助性的引导，使学生在多种多样的活动形式当中，观察某一具体性的事物，教师通过引导学生在观察当中学会总结更新学习观念和学习心态，从而树立正确的学习素质。教师可以将活动地点拓展到课外当中，也可以在教室内不断地深化教学活动内容，利用多媒体创建真实的教学活动，利用形式多样的活动形式，启发学生树立科学的学习思想。教师还可以采取多样化的活动形式，引导学生在活动当中积极参与到活动策划当中，提升学生的学习动力和课堂融入热情。

四、 結束语

结合上述要求，我们能够发现，在语文课堂教学过程中开展综合实践活动，必须要确保活动落实的可行性，在开展集体性户外活动时，应当保障学生的人身安全，在开展自由度较高，独立性较强的活动时，应当关注学生的完成度，确保活动能够贯彻落实，发挥真正效能。

参考文献：

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作者简介：曾娟娟，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县梅川镇中心小学。