关于园艺区的研究及对幼儿教育的启示

吴燕

【摘   要】  幼儿园园艺区的存在，能够使幼儿通过园艺区当中的各种植物了解大自然的神奇，是幼儿接触大自然的入口和途径。园艺区在幼儿教学当中的应用，不仅有利于培养幼儿对自然的好奇心，更是有助于激发幼儿的身心健康发展。本文主要对此展开深入分析，以得教育启迪。

【关键词】  园艺区;幼儿教育;启示

在国外幼儿教育当中，园艺区一直以来都备受关注，越来越多资料表明与自然接触越多，越有助于激发幼儿的健康成长。尤其是当前城市生活当中，幼儿与自然的接触越来越少，而幼儿园园艺区的存在就可以有效解决这一问题，实现幼儿的健康成长。

一、关于园艺区的价值研究

国内外相关研究表明幼儿园内园艺区活动的开展，有助于幼儿的身心得到健康发展，这对幼儿一生而言都是十分有意义的。在幼儿教学当中，教师可以通过开展园艺区活动，比如说植物种植、植物观察、植物浇水等等，不仅能够使幼儿的身体素质得到培养和提高，还能够使幼儿通过对自然界植物的接触，实现身心的健康发展。英格兰拉夫堡大学的相关研究就得出了以下结论：幼儿时期参与园艺活动的人们在食物的选择过程当中更加青睐于选择健康的食物，也更加愿意参加各类体育活动，由此可以看出园艺区活动的开展是十分有必要的。对幼儿教育的价值主要体现在以下三个方面：

首先，有助于幼儿更加了解自然界的生命现象，从而增强自身的责任感。在幼儿园园艺区活动的开展过程当中，教师可以组织幼儿对植物进行播种、栽培、浇水、施肥、观察等一系列的活动，目的就在于对植物的生命过程和状态有一个全方位的了解。幼儿在老师的引导下播了一颗种子，然后观察种子发芽、生根、长叶、开花、结果，植物结果之后，果实又可以再次循环播种。仅仅通過一次小小的园艺区活动的开展，幼儿便可以直接感受到植物生命成长的周期。在对植物的观察和培育过程当中，幼儿的观察力和责任心都得到了培养。

然后，能够使幼儿获取多方面的知识经验。在组织幼儿开展园艺区活动之前，幼儿对于如何种植植物、观察植物、照顾植物其实就有了初步的计划，这一过程当中，幼儿已经在开始掌握知识和技能，这对幼儿今后的生活和学习十分重要。观察植物的生长周期过程是在学习科学，在计算种子和果实数量的时候是在学习数学。阅读植物种植说明的时候，是在学习语文。此外，更是通过将一颗小小的种子培养成开花结果的植物，这一个过程便足以让幼儿体会到浓厚的自豪感，自信心也得到了培养。

最后，能够培养学生的学习品质。通过园艺区活动的参与，幼儿的成长更加迅速，尤其是那些积极参与活动的幼儿，更是可以基于当前所掌握的知识和技能之上展开进一步的思考，对当前的知识技能作出调整，并在园艺区活动当中收获各种能力，比如沟通能力、合作能力等等。

二、有效利用园艺区的方法

那么在实际的幼儿教学过程当中，应该如何实现对园艺区活动的有效利用，使幼儿获取更多的知识和经验，达到幼儿教育最优化呢？笔者认为主要可以采取以下三个方面的措施：

首先，园艺区植物的种植。要想使园艺区活动能够达到更加理想的教育效果，园艺区内种植的植物种类一定要达到多样化，通过幼儿观察不同种类植物变化、生长速率的比较，幼儿可以获得植物种类是多样性的这一知识点，再比如植物种植的时间，在植物种植过程当中，要想达到更好的存活率，那么选择合适的种植时间十分重要，一般来说种植活动主要是根据季节来安排的，这一内容能够让幼儿了解到植物种植过程中季节的重要性。

其次，幼儿参与园艺活动的频率需要加以约定。一般来说，在幼儿园的园艺区活动的开展过程当中，教师应安排幼儿每天至少30分钟的园艺区活动时间，实现每天对植物生长情况的观察。

最后，园艺区活动的组织形式。园艺区活动的组织形式可以分为两种：正式园艺活动和非正式园艺活动。正式园艺活动指的就是教师将园艺活动与幼儿课程目标联系在一起，这种园艺活动一般来说会受到时间的影响，活动方式主要是春天播种、秋天收获。非正式过程则是没有设定课程目标，让幼儿自由探索园艺区，但是教师也需要对于幼儿的探索进行一定的指导。此外，很多幼儿园还会将园艺区作为写真绘画场所，通过绘画的方式让幼儿记录植物生长过程，或者是科学教育场所，在植物的观察过程当中获取更多的科学知识。

三、园艺区研究对我国幼儿教育的启示

通过以上对于园艺区的研究分析，笔者认为在我国幼儿教育当中，需要充分意识到园艺区的教育价值、引导幼儿积极主动地参与到园艺区活动当中。以下逐一展开详细说明。

首先，充分意识到园艺区的教育价值。在幼儿教育过程当中，教师需要将园艺活动作为主要的课程教学内容之一，并结合幼儿教育目标设计系统性、科学性的园艺活动。更重要的是，需要意识到园艺活动的开展不仅仅在于为幼儿提供了一个自然的环境，更是需要将园艺活动本身就作为幼儿教育的重要内容之一。当前我国幼儿园在园艺活动的开展过程当中还存在多方面的问题和不足，因而每一个幼儿教师，都需要结合幼儿园的实际情况，为幼儿的学习开展出一块园艺区，并需要针对如何将园艺区活动与课程教学目标的实现进行整合。

然后就是引导幼儿积极主动地参与到园艺区活动当中。只有幼儿主动积极参与到园艺区活动，主动进行植物的观察、栽植，幼儿才能够更加深刻地感受到生命的变化。因此在实际的园艺区活动当中，教师就需要让幼儿了解一定的植物种植知识和技能，为幼儿提供操作工具，激发幼儿参与的热情和兴趣，进而在园艺区活动当中更加活跃。

本文主要从园艺区的价值研究、有效利用园艺区的方法以及园艺区研究对幼儿教育的启示三个方面展开了分析，幼儿园园艺区的存在对于幼儿教育具有重要的作用和意义，能够提高幼儿的视野和积累知识经验。本文内容可供相关人士参考。

【参考文献】

[1]杨良.怎样组织幼儿教育活动[J].湖南教育，2000（03）.

[2]郭法奇.重新认识幼儿教育：一些基本问题的思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018（02）.