浅议初中语文教学中微课对学困生学习的积极作用

余勇军

摘 要：学困生在学习上比较吃力，是学习成绩差、无学习兴趣的学生群体。历来，学困生都是教师教学规划、指导工作的重点对象，每个教师都希望班上没有学困生、学困生越少越好，但基本上每个班上都有学困生。这也就要求教师针对学困生的特点，从教学方式、学习方式、学习环境等入手，采取积极有效的方式转变学困生无学习兴趣、知识接受或理解能力差等情况。微课促进初中语文学困生的转化，文章以微课为主，探究如何借助微课的特点与优势，激发学困生的学习兴趣、提高学习效率，提出有效的初中语文教学策略。

关键词：初中语文;微课;学困生

微课，具有诸多的优点，在初中语文教学中的运用，能给学困生带来更新的学习体验，从而激发学困生学习兴趣，改变学困生无学习兴趣、学习效率差等情况，在丰富教学手段的同时，还能让学困生借助微课养成优良的学习习惯。微课作为微学习的一种特殊手段，包含了微视频、课件与练习等，具有短小精悍、内容生动等特点，在教育领域中的应用有精细、针对性强的优势，主要是围绕某个知识点或是某个教学环节展开，通过反反复复的观看微视频，能帮助学困生攻克学习重难点，体会新颖的学习方式，从而提高学习的积极性，改善学习效果。

一、引入微课，激发学困生学习兴趣

初中语文教学 并不是简单的进行语言文字的传授，更为看重学生语言文字的运用能力，特别是对于文章的鉴赏与理解、学习习惯的养成等。初中生语文学习障碍的成因，与多方面因素有关，如自身的学习方式、教师的教法等等，初中教师应对学困生建立起正确的认知，根据学困生学习效率不佳、学习兴趣弱的原因，采取对应的教学方法，丰富学困生的学习体验，以激发学困生的学习兴趣，改善学困生的学习效果。因為，一旦学困生能对某一学科或是其他事物产生浓厚兴趣，就不会再厌烦或是惧怕学科知识，学习自信心与积极性也会有所提升。在初中语文教学中引入微课，旨在促进课堂教学的转型升级，将微课与传统教学模式结合起来，通过微课所带来的新奇学习体验，吸引学困生全身心投入学习之中，对初中语文学科产生学习兴趣。

例如，在《羚羊雕木》这一课教学中，引入微课以动态视频的表达方式向学困生展现文本内容，通过色彩鲜明的图片以及细致耐心的讲解，自然就会引起学困生为课本内容以及课堂教学活动的关注，毕竟初中生对新鲜事物的探知欲望远远超出教师的想象。初中语文教师在教学过程中，应引入微课结合不同的教学模式，多样化地展开语文教学活动，传授相关的理论知识，在一定程度上激发学困生的学习兴趣，从而对学困生语文学习产生积极影响。

二、利用微课，创设适宜的学习环境

对学困生进行学习引导，教学方式应多元化，让学生感受到教师的期望，从而在多元化教学方式的刺激下，逐步转变学习心态、学习方式，提升教学质量。当前，初中语文教师还存在教学方式落后的情况，有些还是采用传统的填鸭式教学，或是多媒体的使用过于泛滥，缺乏先进的教学理念，以致于课堂整体上还是比较沉闷或是压抑，不利于学困生的转化。鉴于此，初中语文教师必须要为学生营造轻松地课堂氛围，利用微课是不错的选择。

一方面，利用微课结合多媒体、情境、探究或是合作教学等，既能生动、直观地导入课堂内容，又能减少讲课所占用的课堂时间，提高课堂教学效率的同时，还能充分发挥学生的主动性，促使学生在微课的帮助下更好地体会、鉴赏与理解文章。另一方面，学生们在观看微视频、获得知识的过程中，教师能以引导者、组织者与帮助者的身份，对学困生进行针对性的指导，让学困生意识到自己有哪些需要改善的问题，帮助学困生找到适合自己的学习方式;适当地运用分层教学模式，让他们在分层的基础上积极与优秀生、一般生交流互动，提升语文水平及能力素养，实现学困生的转化。

三、应用微课，打造有效的学习平台

初中语文教师运用微课进行教学时，主要是借助微课特殊的表现形式，引导学困生形成具有系统性的学习流程，逐步让学困生养成优良的学习习惯。以前，教师向学困生传授知识时，都是利用课堂，学困生对新知识的学习与理解，也是建立在教师讲解的基础上，使得学困生学习缺乏独立性，过分依赖教师。这种“教师先教，学困生后学”的模式，并不利于学困生的转化，反而加重了教师的教学负担。

将微课贯彻落实到整个教学流程中，教师提前将每个单元的教学内容与教学目标进行讲解，结合互联网教育资源，录制更为生动的教学视频课程，并上传到QQ群或是微信中，安排相应的学习任务，学困生就会在教师的引导下在课外进行新知识的预习。学困生在生动教学课件的支持下，对新知识建立起初步认知后，会更积极投入到学习之中，在思考、创造、深化吸收更有深度的认知层次，逐步养成课前预习、课后巩固复习的优良学习习惯。通过将微课落实到整个教学流程中，学困生对语文学习的印象也会发生变化，有利于学困生形成优质的思维品质，在微课创建的高效学习平台上，学困生通过微课视频学习与思考，其思考与解决问题的能力，会得到显著的提升，自然就能促进学困生的转化。

结语

综上所述，微课融入教学流程、融入学困生学习之中，不仅能给学困生学习带去新的体验，还能丰富学习渠道与改善学习方式，进一步提升学习效果，通过更为有趣的教学形式，积极融入学习氛围，对学困生学习兴趣、学习效率产生积极影响。

参考文献：

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