探析如何提升高中班主任德育能力

黄洁

关键词：高中;班主任;德育能力

引言：伴随着素质教育的深入发展，高中学生的道德教育不断受到关注。实际教育教学管理过程中，提高高中班主任作为班级领导的德育能力，不仅是对高中教学模式的改革和创新，也是对整个班集体德育建设的一种促进。高中班主任的德育能力是指高中班主任以高中学生的学习方式、思想特征为本体，为推进教学任务的顺利进行、有效提高其身心素质而产生的潜质和优良的职业素养，因此，提高高中班主任的德育能力对于促进学生的身心健康具有重要意义。

一、高中班主任德育工作现状

1.班主任德育思想落后。高中德育工作开展，要求班主任将德育意识融入学科教学，使学生在积累理论知识的同时，更多地接受道德教育的熏陶和启发。但在实际教学中，一些学科的班主任缺乏对自身德育工作责任的认识，只注重学生学业成绩的提高，而忽略了德育内容渗透，导致高中德育工作效果不佳。首先，部分班主任还存在着以自我为中心的传统观念，认为自己是课堂上的权威，可以对学生发号施令，忽视学生的情感，不利于学生德育的培养。其次，部分班主任德育观念不正确，直接影响学生的健康成长，阻碍德育工作的深入开展。实际教学过程中，部分班主任通过集体活动开展德育工作，但这种方式只能使学生认识到德育的内容，但不能深刻理解德育的内涵，不能在现实生活中约束其言行。也有部分班主任认为道德教育是对学生的一种约束，它不仅阻碍学生德育发展，而且易使学生产生逆反心理，不利于高中学生综合发展。

2.班主任德育能力较低。由于长期受应试教育教学模式的影响，一些班主任自身教学经验丰富，对德育缺乏自主提升的动力，缺乏创新意识，与学生日益增长的精神需求不相适应，导致学生对德育本质认识不足，德育学习过程单调单一，理论内化能力不强。随着社会的发展，高中学生与社会关系日益密切，极易形成不良习惯。班主任若不能解决德育工作中的难题，就会影响到学生的未来生活，给他们的思想和情感造成很大的困难。

二、提升高中班主任德育能力的有效策略

1.利用网络技术，丰富班主任德育内容。网络已成为学生生活中不可或缺的一部分，一味地教育学生远离网络是不现实的，班主任教师需要认识到网络的价值，有效借助网络，对德育内容进行丰富。第一，高中班主任可以利用网络开展德育工作。网络中具有丰富的信息资源，可以通过一定的技术进行筛选，并将其运用德育过程中，这也是丰富德育内容，改变枯燥德育现状的重要途径之一。班主任可以针对网络中的热点新闻、焦点问题等进行讨论，渗透思想道德教育，例如《感动中国》等，向学生传授积极的三观。面对当前网络信息多、杂、乱的情况，班主任应重视网络资源的筛选与使用，选择优良的资源，引导学生全面认识网络资源，充分发挥网络资源的积极作用。第二，加强网络的德育教育。网络的发展是社会发展的大趋势，因此班主任应做好网络的德育工作，例如引导学生文明上网，遵守网络规范等，做文明的新时代的网民。总之，网络时代下的德育工作应与时俱进，不断更新德育内容，拓宽学生视野，使得学生在信息爆炸的今天坚持正确的人生观、世界观和价值观。

2.班主任以身作则，提高自身素质。高中班主任在开展德育时，要求具有良好的思想品质、道德素养，为学生树立良好的榜样，做到以德服人，从内心角度感染学生，引导学生，促使学生自觉遵守纪律，自觉学习知识。首先，班主任在日常教学工作中积极观察学生、关心学生、关注学生，从学生的生活、学习等方面进行引导，激励学生进行学习。班主任对学生在日常教学过程中的行为、情绪等进行了观察，例如，哪些学生学习的积极性下降了;哪些学生的学习成绩下降了;还有哪些学生之间相互矛盾的现象发生了。班主任要根据自己所观察到的情况对学生进行引导和帮助，用自己的经验对学生进行引导、激励和启发，提高学生学习的积极性，促进学生主动融入社会。其次，班主任在日常教育教学中注意自己的一言一行，以自己为模板带动学生，与学生达成契合，在思想、行为上形成默契，促使学生自觉遵守行为规范、自觉进行知识学习。老师作为教学管理工作的组织者、参与者，对自己提出了更高的要求，用自己带动学生，从学生的内心角度对学生进行感染，使学生和班主任在思想上达成共识，从而激励学生积极参与教学活动，提高德育。

3.基于学生实际情况，有效开展德育工作。实际教学过程中，面对现实的教育环境，班主任要认真甄别教育资源，并对甄别中的教育资源进行调整、整合，以使其在班级中得到体现，更好地发挥德育的作用。研究表明，如果一个班里大部分同学都很努力，能够积极地完成老师布置的任务和作业，那么这个班的其他学生也会受到潜移默化的影响，他们会更加自觉地承担起责任，努力学习，从而实现自己的梦想。实际上，一个班集体的班风如果不好，那么学习对他们来说就很困难了，想学习的学生不能静下心来好好学习，不想学习的学生只能整天待在教室里捣乱或是走神，在这样的班里，不管学生想不想学习，都是一种折磨。所以，学校教学中，良好的班风很重要，好的班风可以让学生主动学习，从而起到润物细无声、潜移默化的作用。作为一名班主任教师，应该充分了解本班学生学习情况，从学生的角度出发展开道德教育。只有这样，班主任才能正确理解学生的思想，挖掘其发展潜力，同时加强班主任的班级管理。

总结语

德育是培养德智体美全面发展人才的基础，为此在高中教育教学中，班主任应不断提高自身德育能力，深化学生德育工作，使学生在学习课程知识的同时，能更好地成长为具有道德修养和知识的高素质人才。实际工作过程中，高中班主任应该明确现代人才培养理念，深入研究德育工作办法和策略，有效落实德育工作，对学生综合素质进行培养，促进学生发展成才。

参考文献：

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[2]李爱荣.新形势下提升高中班主任德育能力的实践方略[J].中学课程辅导（班主任教育），2017，02：9.

[3]姜增水.高中班主任通過实践活动提升德育能力[J].吉林教育，2016，No.78330：137.