构建“赛创一体”实践育人体系的研究与实践

程颖

关键词：赛创一体;实践育人;专业实践育人;职业实践育人;社会实践育人

一、实践育人的科学内涵

实践育人是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育始终，大力提高高等职业教育质量的必然要求和重要载体，是助推全员、全程、全方位的三全育人有效途径。实践育人要着眼全局，体现时代性、开放性和创造性，坚持理论学习、创新思维与社会实践相辅相成，对于培养学生勇于探索的创新精神、服务中华民族伟大复兴的社会责任感、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的积极作用。重庆艺术工程职业学院艺术设计专业结合自身专业特色，紧扣时代脉搏，推动实施“专业实践育人、职业实践育人、社会实践育人”的三位一体的实践育人模式，以专业、职业、社会实践育人为抓手，实现实践育人全方位全过程全覆盖，以完成立德树人和实践育人的根本任务。

二、构建“赛创一体”实践育人体系的必要性

1.实践育人是高职院校主动落实党的教育方针的可行之举

实践育人，建立起了高等职业教育与学生社会实践之间的联系，意义逐渐突显。合理认识和定位实践在高等职业教育中的地位与作用，不仅是教育创新坚持不懈追求的目标，是卓有成效的教育改革形式，是创造理论与实践紧密联系的科学教育过程，也是高职院校主动落实党的教育方针的可行之举。因此，这就要求高职院校把实践育人的理念进一步进行创新并融入到育人办学全过程。落实立德树人根本任务，将其教育工作的主线和中心，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿职业教育各领域，做到时间上无空档、空间上无死角、人员上无懈怠、内容上无遗漏，有其必要性、必然性和重要性。学科体系、教学体系、教材体系、管理体系只有围绕这个目标来设计，教师围绕这个目标来教，学生围绕这个目标来学，聚焦凝力、取得实效，才能更好地为高等职业教育人才培养筑牢更高水平、更加科学的制度保障。

2.“赛创一体”实践育人体系的研究现状决定了其必要性

笔者分别以“实践育人”“赛创一体”为关键词， 通过中国知网进行检索发现，基于“赛创一体”方面的相关研究仅有 6篇，以 “实践育人”为研究的学术文献较多。足以看出学术界对“赛创一体实践育人模式的研究尚有不足。教育界有关于“实践育人”体系的研究，也形成了一定的研究成果，但关于“赛创一体”实践育人体系的理论研究与实践经验暂且不足、尚属空白，满足新时代背景下切实有效的“赛创一体”实践育人体系的研究与实践是当务之急。

3.“赛创一体”实践育人体系的研究与实践是国家政策导向

2012年教育部《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中提出要“进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。”;要“坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习。”等意见。2015年国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出各地区、各高校要落实立德树人根本任务，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。基于此，如何提高教学质量，培养学生的实践创新能力，成为高等职业教育关注与研究的焦点。

三、构建“赛创一体”實践育人体系总体目标

从专业实践、职业实践、社会实践三方面入手，构建全员、全过程、全方位的实践育人体系。建立起跨专业融合的竞赛与创新创业相结合的人才培养机制，搭建起跨专业融合的课程体系。以“竞赛双创联合工作室”为平台，建立起校企联合，校校联动的互动平台，校内外协同建立起具有强大号召力的教育联盟培训基地，不仅培养能参与国际竞争的技能竞赛选手，培养有创新能力的创业学生，同时以竞赛和项目为依托，培养高水平的师资力量，提升学院整体科研水平。以校内实训基地的维护升级为切入点，组织学生构建起长效的实训基地维护机制和架构，建立实训基地线上公众号，形成学生互动学习以及对外形象窗口，开展校内外学生交流活动，提升学生主动学习的积极性及社会实践能力。

四、构建“赛创一体”实践育人体系具体做法

1.专业实践育人

（1）构建“赛创一体”人才培养标准体系，提高专业建设针对性

依托重庆艺术工程职业学院以环境艺术设计与室内艺术设计专业为代表的艺术设计专业群师资力量，以环境艺术设计国际技能竞赛要求为准则，从实际市场需求出发，以突出提高学生操作技能为目标，与重庆港鑫建筑装饰工程公司等7家重庆市环境艺术设计与工程领域的知名企业一起启动本专业人才需求情况及环艺专业相关行业发展前景的综合调研，完成《环境艺术设计专业标准调研分析与论证》报告。根据环境艺术设计专业的专业标准及企业岗位技能质量标准，与企业在职业面向、人才培养目标与定位等方面共同制定《环境艺术设计专业人才培养方案》，秉承学校“心手相传、知行合一”的办学理念，以培养高素质技术技能人才为目标定位。

（2）创建跨专业融合的课程体系，提高课程设置有效性

专业培养目标从初始岗位、目标岗位、拓展岗位出发，以创新创业、技能竞赛、企业岗位典型工作任务及工作领域为导向，逆向推导构建环艺专业课程体系，进一步深化跨专业整合的课程体系的思考与构建。对接职业岗位（群）需求，完成专业群的基础课、核心课与拓展课的改革，按照“专业基础课程共享、专业核心课程分立、专业拓展课程互选”共享原则构建专业群课程体系。制定各专业课程标准，建设校级在线精品课程，加强在线精品开放课程建设。重点构建基于专业群的在线开放课程群体系，服务线上线下混合式学习、培训与继续教育等需求。

使课程体系与企业工作岗位需求密切结合，提高了专业课程设置有效性。校企共同制定主干课程的课程标准;共同建设线上线下混合式课程;校企合作编著规划教材、专业教材。校企共同构成双元教学评价主体，共同参与教学评价，有效把控课程教学评价的精准度。推进和实施“1+X证书”制度，校企共建融证课程群，精准培养学生的职业岗位能力。学生参加重庆市职业技能鉴定中心组织的各类职业资格证书、技能等级证书等的考试。

2.环境艺术设计专业课程设计思维导图

（1）职业实践育人

①依托重庆艺术职教集团、建筑职教集团两大校企合作、校校合作资源，制定高校联盟，建立“竞赛双创联合工作室”，与校内外企业全程协同、与各高校建立起紧密联系，推动学院技能竞赛水平走向国际化，推动学生实际应用水平更加符合市场需要。

②依托重庆艺术职教集团、建筑职教集团两大校企合作、校校合作资源，制定高校联盟，开展跨院校、跨专业培训讲座等各项交流活动计划并展开工作。与校外企业签订赛创一体培训基地合作协议，制定技能竞赛培训工作计划，展开培训工作，参与竞赛。校企共同培育竞赛队伍，本着“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的原则，以技能竞赛为抓手，提升学生职业技能为目标，在赛创一体的情景化教学模式下，着力提升学生职业技术技能水平。校企先后共同指导学生参加各级各类技能竞赛33人次，获市级高职学生技能竞赛二等奖1项，三等奖2项，银奖1项。

③校企共同推进产学研创，以实际项目为依托，工作过程为导向，项目实施为核心，教学内容引入企业真实案例，让学生参与实地调研、设计构思、方案设计和施工组织的全过程，注重学生在内容、方法、手段上的创新能力培养，通过启发式、角色扮演、头脑风暴、讨论与讲评等方法，培养学生创造性思维能力，全面提升学生专业创新能力，获得企业认可的岗位工作能力。专业教师带领学生对文创产品、景观规划等项目进行创新研究思考与设计，师生作品获得各级政府和甲方认可，教师设计作品获部级一等奖6项;获中国建筑装饰协会金奖5项、铜奖1项;师生在全国行业、省部级展览、设计大赛中获得一批等级奖项。

3.社会实践育人

（1）进一步提升实训基地的实训内涵，从实际维护升级出发，强调学生对基地建设与维护的参与性，开设《园林养护技术》《景观植物造景》《景观材料施工工艺与工程构造学》等B类课程，让学生参与到环境艺术设计专业景观园林实训室的规划、建设与维护中来，进一步提升学生的实践能力。以校内实训基地的维护升级为切入点，组织学生构建起长效的实训基地维护机制和架构。

（2）建立实训基地线上公众号，形成学生互动学习以及对外形象窗口，分享环境艺术设计国内外优秀案例与环境艺术设计景观园林实训室最新景观动态，开展校内外学生交流活动，提升学生主动学习的积极性及社会实践能力，制定校内外学生交流活动计划，参观考察校企合作企业项目、兄弟院校相关专业实训室。

（3）校企共同推进产学研创，以实际项目为依托，工作过程为导向，项目实施为核心，教学内容引入企业真实案例，让学生参与实地调研、设计构思、方案设计和施工组织的全过程，注重学生在内容、方法、手段上的创新能力培养，通过启发式、角色扮演、头脑风暴、讨论与讲评等方法，培养学生创造性思维能力，全面提升学生专业创新能力，获得企业认可的岗位工作能力。专业教师带领学生对文创产品、景观规划等项目进行创新研究思考与设计。做好转型升级，加强各专业之间课程、师资、实训基地和技术技能平台共享，深度链接产业发展新趋势，为地方经济发展注入新动能，加快构建现代职业教育体系、落实国家职业教育标准、促进产教融合校企“双元”育人、建设多元办学格局，适应产业链的发展趋势，深刻践行实践育人初心和使命。

五、总结

习近平总书记指出：“今天，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。”“优秀人才”是经过实践考验的新时代创新型高素质人才。我们唯有深切体会这种迫切感，以实践育人为载体，全面深化教育改革，才能有效培养出中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。“赛创一体”实践育人体系探索与实践作为高职院校深化教育教学改革的新探索，落实了立德树人根本任务，制定了明确的实践育人体系做法。这些不懈探索，必将为实践育人体系建设积累生动的实践案例和建设经验，助力创新型实践人才培养质量的提升，为国家职业教育的高质量发展贡献智慧和力量。

参考文献：

[1]狄涛，实践育人，深化教育改革，[N].人民日报，2020-8-30

[2]李俊崎，“双高”视域下高职专创融合教学改革研究，[J].北京财贸职业学院学报，2020（5）

[3]李明，淺析市场营销专业女大学生的创新创业教育，[J].赤峰学院学报，2016（3）