小学语文阅读教学与作文训练的整合分析

吴晓峰

关键词：小学语文;阅读教学;写作训练

引言：读写教学理念是一种新颖的教学理念，将其应用于小学语文教学过程中，有利于同时培养学生的阅读鉴赏能力和作文创作能力。在此过程中，教师需要革新传统教学理念，准确认识到整合阅读教学与写作教学的意义，并在教学过程中借助多媒体、互联网等方式进行高质量的师生互动，丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力。

一、掌握读写结合教育理念，激发学生读写意识

一直以来，小学语文阅读教学和作文训练教学都是两个独立的教学项目，教师经常会采取不同的方式进行针对性的教学，并没有意识到读写教学的教学优势。而科学的教学理念是保证课堂教学质量的前提和基础，只有教师准确认识到阅读、写作教学整合的优势，才能够围绕着教学大纲设置针对性的教学内容，进而提高小学语文教学水平。对此，教师需要认真阅读新课程理念、新课程标准等相关指导性教学内容，学习“以人为本”的教育理念，在教学过程中突出学生的主体学习地位，使其自发对教材文章进行阅读和二次创作。

首先，教师深入研读教材中的阅读教学文章，充分把握文章中作者所运用的写作手法、所表达的思想情感等等，做好备课工作，规范读写训练的教学流程。其次，教师要结合人本教学理念构建生本课堂，让学生充分参与到阅读赏析教学、课堂小练笔当中，让学生掌握学习的主动权，进而激发起良好的鉴赏意识和创新创作意识。最后，教师要意识到课后练习的重要性，在结束课文阅读教学之后，围绕着课文的主体思想布置相关练笔作业，让同学们在课后写作过程中深化对课文的理解和记忆，进一步强化学生的读写意识。

二、创新传统课堂教学方法，提高整体读写能力

1.信息技术教学，丰富学生阅读写作素材

在传统的小学语文写作教学过程中，由于教学资源的匮乏，教师只能将教材课文、优秀学生范文作为写作素材让学生阅读，学生的写作视野得不到拓展，作文内容空乏。随着科学技术的飞速发展，多元化的现代教学设施逐渐被应用到小学语文教学课堂当中，对优化课堂教学质量起到了积极的促进作用。在阅读教学与作文训练的整合过程中，教师可借助互联网、多媒体、微课等现代化教学方法对教学资源进行整合，增强学生的阅读量，进一步丰富其写作素材。

小学语文教材中有许多语句优美的古诗文、散文，教师在对其进行阅读鉴赏教学时，可借助多媒体播放与文章相关主体思想契合的音乐、图片，为同学们营造出良好的课文鉴赏氛围，增强同学们的情感体验，锻炼学生的情感表达能力。在对一些说明性的议论文进行阅读教学时，教师可在互联网上浏览系列社会新闻素材，让班级的学生对相关新闻进行探索，进一步扩展学生的写作素材。同时，教师在班级内组织作文训练，让同学们借鉴教材中说明文体、议论文体的课文写作模式进行练笔，锻炼学生的叙事、说明能力。

2.师生互动教学，提高优秀语句仿写能力

在传统的语文教学过程中，教师往往处于课堂的主体地位，常采用“填鸭式”的方法进行阅读教学、作文训练，学生的主观能动性得不到良好的发展，在课堂氛围沉闷。在新课改背景下，教师改变传统教学方法，在课堂教学过程多与学生展开积极的互动，在问答过程中引导学生对教材中的优秀语句进行仿写，提高学生的专业写作技能。

在小学语文教材中，许多作者在写文章时大量应用了比喻、排比、拟人等修辞手法，教师可让同学们反复阅读、朗诵相关语句，并引导同学们根据课文语句进行仿写创作。在《白鹅》这篇文章中，作者丰子恺在文章中大量运用了比喻、拟人的修辞手法，比如“但鸭的步调急速，有局促不安之相”等等。这时教师进行提问：“哪位同学能够模仿作者的写作方法，介绍一下自己的宠物呀？”这时有的同学回答：“我的小狗是一个小馋猫，它吃东西的时候总会‘汪汪’叫两声，仿佛告诉别人‘这是我的东西’。它吃完饭之后还会舔舔饭碗，一副意犹未尽的样子。”在互动过程中，教师引导同学们大胆发言，并对学生的发言内容进行润色，让同学们将口述内容记录在作文本上，提高学生的写作修辞能力。

3.全文阅读教学，提高作文写作布局能力

被收录到小学语文教材当中的文章往往结构明显、内容翔实，作者对于文章的布局詳略得当，适合作为作文训练的教学模板。教师要充分利用教材中的教学资源，在讲解一些布局精巧的课文时，要求学生通过默读、朗读等方式通读课文，并将课文划分成开篇、过程、高潮和结尾四部分，进行深入探讨。在此过程中，教师要引导学生探究文章的结构。

以《草船借箭》这篇课文为例，作者在第一自然段点名文章主旨、在三至五自然段进行情节铺陈、在六到八自然段将故事推向高潮、在九、十自然段结束故事。在阅读本篇课文时，教师可引导同学们准确把握作文的结构，在写作之前为作文打下基础框架。比如，在写一篇四百字的故事性作文时，教师可建议同学们将作文五个自然段，第一、第五自然段分别交代故事的开头和结尾，在第二、三自然段进行故事情节的铺垫，并在第四自然段将故事推向高潮。通过仔细阅读语文教材的课文，学生能够充分感知到“写作框架”的重要性，并能够在作文训练中应用“写作框架”，进一步提高自身的写作能力。

结束语：总而言之，教师在小学语文教学过程中将阅读教学与作文训练相整合，能够实现提高学生写作能力的教学目标。对此，教师需要在阅读教学中渗透作文训练，整合阅读教学、作文训练的教学资源，进一步培养学生的语文核心素养，促进其综合能力的有效提升。

参考文献：

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