浅谈高中地理课堂教学中的有效策略探究

王存

关键词：高中地理;课堂教学;策略研究

随着素质教育在我国如火如荼的推行，高中地理学科也得到了大力地发展。在高中地理教学中，教师不能只是让学生获取知识，还应加强对学生地理核心素养的培养。要保证学生地理核心素养的发展，教师必须彻底改变灌输性的教学思路，不断拉近学生和地理课程之间的距离，增强学生地理学习兴趣，最大化调动学生的地理学习积极性。高中地理教师需要结合地理核心素养的要求与特征进行科学化地理教学策略的归纳，凸显出地理学科的实用价值，增强学生对地理学习作用的认知。

一、课堂教学以学生为主体，教师从旁引导、启发

要想更好地提升学生的成绩，教师必须将学生作为主体，根据学生的具体表现，进行科学的引导、合理的启发，一方面，不断提升学生的学习效率;另一方面，更好地呈现课程精华，从而促进学生学习效果、学习质量的提升。例如，在教授《地球的圈层结构》一课时，为了让学生对地球的基础地理知识有较好地了解，教师可以让学生自己去查找更多的资料和信息来学习，而不是局限于课本中的知识。在课堂教学过程中，教师可以拓展不同国家的地质探索活动。例如，苏联曾经对地球开展深入的挖掘，最高达到了12000多米，随着挖掘深度的增加，对地球的圈层结构的了解更加深刻，而且在地质信息的掌握上更加先进。教师可以通过分析这样的历史大事件，激发学生的学习兴趣，提升学生的求知欲。在《地球的圈层结构》的学习、解读方面，教师不应按照固定的套路来完成，而是让学生结合不同的时事热点来分析，从而充分掌握书本知识，深入学习自身感兴趣的内容。教师要将学生作为教学的主体，不断提升学生学习地理知识的自主性，这对学生地理素养的提升具有积极的作用，有助于学生学习成绩的提高。

二、教学体系中融入激励机制

新课程教育环境下，教师需对教学体系进行有效改革创新，促使学生完成深度学习，提升学生对地理知识的内化吸收效率与质量。在实际教学过程中，逐渐培养学生地理自主学习意识，促使学生完成高效的自主学习，进而有效提升学生地理综合学习实力。

笔者认为，高中地理课程教学时，为达到素质教学目标，教师应当对学生进行有效激励，调动学生的地理学习积极性与热情，促使学生可主动参与到教学活动当中。为此，教师可在教学体系中，有效融入激励机制，即在实际教学过程中，对学生进行有效鼓励激励，激发学生地理学习积极性，增强学生地理学习自信心，为学生营造高效学习氛围。在对学生进行激励时，教师必须实事求是，给予学生客观有效地激励与肯定，不可对学生进行盲目激励，导致学生对自我地理学习认知出现偏差，无法发现自己的地理学习知识短板，使得学生陷入学习瓶颈。教师在对学生进行激励时，可引领班级学生进行集体鼓励肯定，以提升学生的地理学习自信心。在指出学生地理学不足时，教师需考量学生的自尊心，进而单独对学生进行辅导，促使学生及时进行查漏补缺，有效夯实学生地理基础知识。例如，能源资源的开发内容教学时，为激发学生学习积极性，调动学生的地理学习主动性，教师指导学生对地理知识进行自主学习。学生在对我国山西省的能源资源开发学习了解过程中，反思我国其他省份的能源资源开发，提出地理学习问题：能源开发一旦枯竭，对社会发展造成的影响？学生提出相关地理问题后，教师需对学生的地理学习态度进行鼓励肯定，促使学生认知到地理学习探索意识的重要性。师生共同对学生提出的问题进行探讨，在师生深度交流沟通过程中，对学生的地理学习过程进行评价，给予学生一定的鼓励，并指出学习不足，有效提升学生地理综合学习实力。在地理探索过程中，启蒙学生地理科学意识与地理人文素养，达到预期教学改革工作目的。

三、借助情景问题，提高学生学习兴趣

高中地理与政治、历史不同，是理论性和实操性都是相当强的一门学科，对学生的逻辑思维能力和理解能力要求也比较高，在教学过程中，老师不能一味地要求学生们死记硬背，要基于核心素养的教育理念前提下，创新教学模式，可以适当地给学生们设定一些情景化的问题，激发学生们的好奇心，从而乐于在地理学科中探索世界的奥秘。例如在学习“太阳对地球的影响”这个知识点的时候，老师可以问一些比较活跃的问题，比如：“同学们，想象一下，如果没有太阳，地球会变成什么样子，地球上的生物又会依靠什么生长呢？”

“太阳到底给予了地球哪些东西呢？”等之类脑洞大开的问题，可以调动学生们的积极性，让他们大胆想象，以此也能引起学生们关注，把所学的知识进行复习然后在学到的知识中寻找答案，这不仅仅可以让他们学好基本的地理知识，也能锻炼学生们活跃的思维模式和用于表达的能力，可以很好地达到核心素养培养的要求。

结语

總而言之，要和教学活动的各个环节相结合。在高中地理教学中，培养学生的地理核心素养任重道远，绝非一朝一夕之功，教师不仅要学习先进的教育理念，不断探索新的方式，还要紧密结合学生的实际情况，运用多种教学手段和方法，不断提升学生的地理核心素养，使地理教学大放异彩。

参考文献：

[1]巫光明.高中地理课堂教学情境的创设探究[J].写真地理，2020

[2]李崇善.多元策略引领高中地理教学高效进行[J].写真地理，2020