初中语文的现代散文阅读指导

裴永红

摘  要：在初中语文学习阶段，学生会遇到数量非常多的现代散文，这些现代散文阅读起来不仅有十分严谨的结构，还有非常优雅华丽的表达情感，并且很多散文都或多或少揭示些人生道理，故此初中语文教师在教学中一定要找到恰当的方法让学生能够对这些现代散文阅读进行理解。

关键词：初中语文;现代散文阅读;指导

初中语文的现代散文阅读指导不仅只是培养基础阅读能力，还应当以学生为基础，初中语文教师应当注重学生实践能力和自主学习能力的统一与协调，在提高学生文学素养的同时，提高并且促进他们思想模式的健康发展。在教师的现代散文阅读有效指导下，学生在初中语文课堂上积极配合老师的教学，必定在初中语文的现代散文阅读上事半功倍、大有突破。

一、明确阅读作品的类型

古话说得好“欲善其事，必先利其器。”，由此看来，如果初中语文教师想要对中学生的现代散文阅读进行有效指导，那么必然要先对现代散文阅读各种类型进行了解。教师为了让学生在学习散文过程中能够更加具备清晰的阅读方式和阅读思路，在初中语文课堂当中，教师第一步就是要指导学生对现代散文阅读作品进行类型分类。教师只有在指导学生对现代散文阅读作品分类以后，学生才能够提高对于现代散文阅读的学习能力，学生也能进行重点性的学习。

例如记叙散文，记叙散文可以是有头有尾的故事，就像鲁迅的《从百草园到三味书屋》，鲁迅在这篇记叙散文中倾注了自己真实的感情，小说叙事和记叙散文最显著的区别也就在这里。全篇以人为中心的散文，偏重于记人，仍然用鲁迅先生的文章举例，就例如《藤野先生》。想要开展后续的现代散文阅读学习，教师首先就要指导学生对阅读作品进行文章体裁的判断，为初中学生学习现代散文阅读打下坚实的基础。初中语文的现代散文阅读指导对初中生来说极其重要，在这种情况下，教师一定要做好现代散文教学的指导工作，学生的阅读方式和阅读思维才能够得到有效的指导。

二、注重学生的自主分析能力

学生在明确了现代散文阅读作品的类型之后，为了能够更全面地去理解作品中的情感，就要在老师的指导下对整篇文章进行整体的脉络分析、全面梳理。学生最终要达到教师的要求，能够在自主阅读过程中分析现代散文阅读作品所使用各种表达，明确抒情、议论、描写、论述等基础表达方式，能够自主提炼现代散文阅读作品想表达的中心思想，并且对这个中心思想有自己的评价，最终得出个人见解。现代散文阅读作品一般诞生于它特定的背景和环境中，它不仅包含了作者自己的思想感悟，还有那个背景的感情感悟，教师在教学课堂当中一定要注重两者之间的联系，学生才能够尽可能地完善对作品的理解。因此初中语文教师一定要结合学生的實际情况，加以鼓励和引导，注重学生的自主分析能力。

例如朱自清先生的《背影》，教师在讲述这篇文章时要求学生以背影为线索来仔细阅读文章，自主分析，再通过这一线索理解文章脉络和作者想要表达的思想感情。教师点拨了同学们背影为线索，同学们在阅读过程中将不同时期的背影进行总结、自主分析，后续对比当中同学们就能很好地理解这篇现代散文中父子浓厚的感情。在学生自主分析现代散文过程当中，教师要让他们以散文阅读作品为主体，对散文中的事物感情全面分析、深入探索，学生在这个过程当中学会自主分析，能够快速准确把握现代散文阅读中的中心思想和情感。

三、声情并茂，深入研读

语文教学的基础要求就是朗读能力，朗读的越有感情，越是能够增强同学们对现代散文阅读文章的情感认知度。初中语文的现代散文阅读指导过程当中，一定要充分发挥同学们在语文上的主观能动性，学生才是课堂的主体，教师也要充分发挥自己在课堂上对于学生的辅助作用。在对初中语文的现代散文阅读指导中，教师首先要把自己的感情全身心地融入到文章当中，把那种饱满而强烈的感情用独特的文学手段来表达。经过教师的自身的感染力，让同学们也进入作者的情感之中，故此得到一种学生、教师、作者的情感共鸣。

例如《济南的冬天》，教师在现代文阅读指导过程当中应当设计启发式的提问内容，紧接着语文教师开始现代散文作品的泛读，在这段时间里，同学们基本上都会对《济南的冬天》进行思考，感受文章语句所塑造出来的优美意境。教师在课堂讲解过程中可以对作品写景手段从详略得当、虚实结合、层次设置等各个角度去详细说明，在教师的引导之下，学生完成了现代散文阅读的整个解析过程。要提高学生现代散文阅读的能力，初中语文教师就要优化教学模式。

综上所述，现代散文阅读在所有课文当中占比相当大，正是因为以上原因，教师在进行现代散文阅读的指导时，对教学方法和教学策略都要有非常严格的要求。教师在指导过程中要注意结合实际，不仅仅要加强学生对作品的理解，还应该要增强教师与学生之间的互动，这样才能够让学生高效学习、拓展阅读思维。要让语文教学活动有显著成就，就一定不能不重视对现代散文阅读的教学。