强化写字教学，培养良好书写习惯

黄韵秋

摘   要：写字教学是小学语文学科中的基本教学内容，强化小学生的写字教学，需要从培养小学生良好书写习惯开始。习惯是一种非意识的不自觉行为，需要在学习与生活实践中反复练习，在循序渐进中形成稳固和持久的技能。在小学阶段，教师要从写字方法、写字方式、写字技巧、练字方面培养学生良好的书写习惯，让学生写好字，从而提高教学质量的提高。

关键词：小学语文;写字教学;书写习惯;写字方法;写字姿势

在小学语文教学中，我们会发现孩子在写生字、写作文、做其他作业时，部分孩子的书写是非常糟糕的。对于小学语文教师而言，要让学生写得一手好字，首先应该根据当前小学生的写字的实际情况，从教师板书、学生课堂作业、课后作业等方面，強化学生的写字要按笔顺，认真写出工整、美观的汉字，培养学生良好的书写习惯。

一、学会规范的写字方法，调整良好的书写姿势。

对于强化小学生写字教学，教师应该秉持“练字先练姿势，练字先练内心”的原则，指导学生学习规范的写字方法，注意指导学生调整写字姿势，形成良好的书写姿势。教师应该在学校的统一安排下，将写字课程作为教学的重点，在写字课上和语文课上培养学生良好的书写习惯。小学生年龄较小，具有非常强的可塑性，这个时期的写字姿势形成后就很难改变。

因此，教师应该从教授学生规范的写字方法、引导形成良好书写姿势开始，时常检查学生的坐立姿势、握笔姿势等，通过不断提醒进行纠正与规范。关于规范的写字方法，教师应该指导学生养成爱护写字工具、书写整洁的习惯，并通过认真读帖、临帖的方法，逐渐形成规范的写字方法。在读字帖的过程中，应该观察与分析字体的笔顺、笔画、间架结构，通过经常观察汉字将字形结构牢牢记在心间，做到“整体把握和细致观察”。比如语文的“语”字是左右结构，总体结构是左小右大、上小下大，下面的“口”字应该方中带圆，将上面的“五”字托住。对于临字帖，教师应该指导学生起笔与收笔的方圆、藏露，笔画的粗细长短、斜正曲直等。关于书写姿势，教师可以将其编写成顺口溜帮助学生记忆，比如：写字做到三个一，一尺一拳一寸也，头正身直臂张开，眼到手到心要到。

二、开展合作式写字方式，激发学生的写字兴趣。

新课改背景下，倡导新时期的教育教学应该改变传统灌输式的教学方式，更加注重突出学生学习主体地位，引导与促进学生进行自主、合作、探究学习等。对于小学语文中的写字教学，教师也应该结合新课改理念，运用合作式写字方式，注重激发学生的写字兴趣，从而更好地培养学生良好的书写习惯。

关于合作式写字，主要是让学生分小组临摹，观察规范字，发现规范字的特点，思考它们的间架结构，用心去感悟，教师应该在一些时候进行指导和点拨。比如学生在描红或者临摹时，教师可以提问：“描红”这两个字的结构是怎样的？怎么才能将它们写的漂亮？在学生试着解答后可以进行总结：这两个字都是左右结构，结构要紧凑，不同的是“描”的两边高度相等，而“红”是左大右小。在各小组临摹之后，教师可以让学生脱离字帖默写一首古诗，然后互相调换临摹的字帖与默写的古诗，评价一些写字效果，最后将写的好的张贴在展示栏上。子啊课余时间，教师还可以指导学生在沙土上练字，或者用其他工具练字。教师可以利用多媒体展示王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权的书法作品，介绍汉字的发展史与书法艺术，感受汉字文化的博大精深与艺术美感，激发学生写字兴趣。

三、掌握相关的写字技巧，树立写字的习惯意识。

教师在教授学生写好汉字，培养学生良好的写字习惯的过程中，还应该指导学生相关的写字技巧，启发学生自主写字的习惯意识，只有学生在掌握相关的写字技巧、树立自主写字习惯意识后，才能够逐渐养成良好的写字习惯。

关于相关的写字技巧，教师可以从以下四个方面指导学生：一是注重观察与模仿写汉字的基本笔画，一般需要经过起笔、运笔、收笔的过程;二是观察与模仿写汉字的偏旁部首，注意训练一些常见的“言”字旁、“月”字旁、提手旁等;三是学习汉字的间架结构，学习相关笔法特点、整体结构、点画形态、穿插避让等，一般遵循先细后粗的原则，同时注意经常训练;四是注意写字过程中的改错，只有在不断练习与不断改错的过程中，才能够更好掌握相关的写字技巧。关于启发学生的习惯意识，可以通过讲述王羲之练习的故事，指导学生书写整洁习惯、认真临摹字帖习惯、规范书写习惯等，更好实现教学目标。

四、坚持“提笔即练字”，培养良好的书写习惯。

写字练习对于形成良好的书写习惯是非常重要的，在小学阶段学生的写字机会看似很多，但是实际的写字效果并不好，究其原因主要是：一是学生的平时作业多，很多学生追求写字速度，忽视了书面质量;二是并未形成知识迁移，只是单纯按照自己的方法写字，不能做到触类旁通。

因此，教师应该指导学生坚持“提笔即练字”，不管是写语文作业，还是写其他学科作业，不管是在学校中，还是在家中，都应该注意规范写字，形成“提笔即练字”的思想意识，只有一丝不苟、认认真真地对待写字，才能逐渐养成良好的写字习惯，写出一手好字。比如，在语文课上，教师不仅要求学生在做上交作业时注意写好字，还应该指导学生在做家庭作业和记录笔记时写好字，这样才能落实“提笔即练字”，更好地练字，写出一手好字。

五、结语

综上所述，写出一手好字需要经过长时间循序渐进地学习与练习，考验学生的意志品质，加强写字教学有利于培养学生持之以恒的品格。对于小学阶段的写字教学，教师应该以培养学生良好的书写习惯、让学生写出一手好字为目标，通过指导学生调整书写知识、规范学生写字方法与技巧，以及开展合作式写字方式等，可以更为有效地指导学生写好字，进而形成良好的书写习惯。

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