刍议小学数学思维能力的培养

任文勇

摘   要：数学的重要性不言而喻，作为重要的基础学科，贯穿了义务教育以及高等教育的全过程，而且数学知识在促进社会发展以及科技创新等方面具有独一无二的优势，能够解决很多生活中的实际问题。所以说，数学除了是基础学科外，也是一门极为实用的学科，数学的重要性显而易见。尤其在当前新课改素质教育理念中，重点强调落实学生的核心素养培育。思维能力是数学核心素养的重要组成，也是提升数学教学质量的基本前提。

关键词：小学数学;思维能力;培养路径

在素质教育深入人心的当下，如何创新数学教学手段，提高数学教学质量成为教育工作者们普遍关注的问题。在小学数学教学过程中，思维能力的养成不仅有利数学知识的理解、吸收，同时也利于学生创新意识和创造能力的激发，这对于促进学生今后的发展也非常有助益。所以，作为教育工作者，在小学数学过程中，要不断地转变教育理念，并结合当前学生实际情况，创新教学模式，提高数学的教学质量。思维能力的培养，是数学教学的重心，同时也是促进教育事业和学生进步的共同需要。本文主要对小学数学教学中存在的不足进行深入分析，并就数学思维能力的培养途径进行简要阐述，以供参考。

一、现阶段小学数学思维能力培养存在的不足

众所周知，数学具有一定的抽象性和高度的逻辑性，逻辑思维的培养更有利于学生学好数学。尽管小学数学思维能力培养已经成为共识，但是在实际的培育过程以及实际教学中仍然存在一定的不足，主要表现在几个方面：首先，教学模式单一落后的现象仍然突出，课堂氛围沉闷，没有很好地的突出学生的主体性，这就意味着无法很好的吸引学生的注意力，众所周知，小学生好奇心重，注意力难以集中，而数学本身具有一定的复杂性，这就需要老师结合学生的具体情况来进行针对性的授课，但是当前的问题是多数老师都会从自身的教学习惯出发，而忽略了学生的实际思维能力情况[1]，二是灌输性的教学模式仍然明显，课堂还是以老师为主导，而且会由于教学模式缺乏新意导致学生兴趣下降，兴趣下降的情况下，学生的思维能力就无法很好地的发挥出来，相应的就会造成学习质量的下降，而另一方面老师为了赶教学进度，还是按照一贯的速度进行教学，只是要求学生对重点公式、定律定理进行背诵与牢记，片面的认为记住了公式就掌握了知识，而忽略了学生对具体问题的理解程度，导致学生知其然而不知其所以然，所以无法从根本上提升学生的思维能力。

二、小学数学思维能力培养的有效策略

（一）打造趣味课堂，吸引学生的注意力

思维能力培养的前提是要激发出学生的学习兴趣，毕竟兴趣才是探究最好的推动力，也是持续深入学习的动力源泉，小学生正处于成长过程的特殊时期，思维活跃，性格好奇，当然注意力也难以集中。所以为了吸引学生注意力，首先要改进教学手段，制定切实可行的课件，创新教学模式，在教学过程穿插极具趣味性的问题，引起学生的高度注意，从而激发其探究的意愿，让学生充分参与到探讨问题的过程之中，有探讨就有互动，有互动就会有碰撞，而碰撞能够产生思想的火花，基于数学学科的特殊性。有很多题目都有多种不一样解法[2]，这种碰撞无形中能帮学生发现更多解决的思路以及可能，无形之中提高他们的学习专注力和兴趣，促使他们产生浓厚的解题兴趣，从而实现提高教学质量和效率的目标。在学生的探究与参与过程中，老师也要注意对他们参与时的具体表现给予充分的评价和适当的引导，有针对性的给出建设性的意见或建议，尽最大可能创造平等、自然、轻松的交流氛围，首先要让学生们勇于交流，敢于质疑，提出不同的想法，这其中也许会有个别学生解题思路出现偏差，但也不要粗暴的进行否定，而是在肯定其积极性的前提下加以恰当的引导。除此之外，还要通过利用多媒体技术，结合图案、色彩、声音等全方位、直观、动态展示所授内容，使学生接受知识的途径更加丰富多样，这种多途径新颖的教学模式能更好的激发学生们的学习兴趣，从而在自己的脑海中形成探究的意愿，老师再在具体的教学过程中捕捉每个学生的实际情况，有针对性的因势利导，充分激发出学生们的学习意愿，引导他们突破固有的思维模式，找到新方法、新途径，进一步提升其思维能力。

（二）充分结合生活实际，为学生提供思考平台

学生与学生之间必然会由于家庭教育背景、领悟能力差异等存在一定的差距。为了更好地培养和提升学生的思维能力，就需要积极搭建思考平台，让学生的思维能力得以有效发挥。而利用生活场景以及实际就是很好的平台搭建方法之一，利用实际生活中出现的类似的场景或与数学教材知识相关的图案、道具等，将生活中的现象结合起来，设置一些符合学生年龄、习惯，且具有启发性质的问题情境，充分调动学生的参与[3]。这就意味着口头需要表达，要针对具体教学内容展开交流、辯论，参与讨论或是回答问题;大脑要高速运转，深入思考，提问疑问、假设，并积极寻求解决的方法;手要快速的将解题方法、解题过程快速的呈现在纸上或本子上。这样口到、眼到、心到的高度配合与参与，能够有效的突出学生的主体性，从而促进其思维能力的不断提升，更好的发挥想象力，增强学生的学习信心与学习兴趣，从而更好的掌握重要的知识点，循序渐进地提高学生的思维能力，更好的发挥想象力与知识建立起更清晰的印象，更好的吸收并巩固知识。

结束语：

综上所述，思维能力的培养对提升学生的数学素养至关重要。唯有不断的创新教学模式与教学内容，从受教育的主体、教育内容、教学性质等方面切实落实素质教育的具体要求，从而更好的激发学生的思维能力，使学生在探究的驱使下愿意主动去思考、去探索，并且尝试着去解决和突破，不仅能显著提高学习效果，而且这种主观能动性的发挥对于学习其他学科知识也是很好的助力。

参考文献：

[1] 尹传涛.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].人文之友.2020（006），006： 238-238.

[2] 王艳青.论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养[J].学周刊.2020（02）：0098-0098.

[3] 景利.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（五）.2020（01）;0005-0005.