以生为本的小学数学高效课堂建构探析

周俊

摘   要：经济科技迅猛发展的步伐，为人们的生活带来了更多便捷的同时，也将社会生活推至一个快节奏时代，在快节奏时代下，人们对于高效的学习与生活有了更高的追求与需求。在教育领域中，高效的课堂教学也成为教师与家长的共同追求。但结合现今小学阶段的数学课堂教学情况看，学生对于数学学科的学习兴趣无法具有长久性。在教学过程中，由于数学教师的课堂教学方式缺少一定的生活元素以及评价元素，因此导致现阶段小学数学课堂教学效率普遍偏低。本文将结合小学数学实际教学情况，浅谈如何小学生开展高效的小学数学课堂。

关键词：以生为本;小学数学;高效课堂

随着时代的发展，我们在努力创建高效课堂，寻找高效教学的有效途径。课堂管理问题低效导致了课堂效率不高，这不利于同学们学习兴趣的提高 也不利于我们的教学热情。而小学数学的学习正是锻炼学生思维发展的重要阶段，作为小学数学教师的我，更应该努力提高课堂效率，以此来激发学生对于学习数学的热情和兴趣。

1、兴趣，高效课堂建构之基石

学生长久并持久的学习兴趣时提高教师教学效率，实现课堂教学高效性的重要基础因素。学生的学习兴趣与教师教学效率息息相关，由此可见当学生具有浓厚持久的学习兴趣后，学生积极参与课堂程度便会得到大幅提升，教师的教学效率便会因此得到提高，进而实现事半功倍的教学效果。为了有效实现上述教学目标，数学教师在构建高效数学课堂教学的过程中，教师应充分利用自身的教学手段，有效激发学生学习兴趣，同时，教师还要丰富教学内容，确保学生在参与课堂学习的过程中拥有持久、长久的学习兴趣。而有效激发学生学习兴趣的最佳方式便是教师对自身教学方式进行多元化，利用多种教学方式，有效提高课堂教学的趣味性，实现调动学生学习兴趣的教学目标。以多媒体技术教学方式为例，与以往传统教学方式不同，多媒体技术教学可以将抽象的数学知识，利用图片、视频、音频等形式直观形象的进行展示，在一定程度上，多媒体技术简化了教师教学难度，并提高了教学内容的趣味性。因此，学生在生动形象的教学氛围中，学习兴趣将会得到充分的激发，教学效率也因此得到提升。所以说，兴趣是小学数学高效课堂教学的构建基石。

2、情景，高效课堂建构之环境

在高效课堂教学中，形象逼真的实际生活情景与教学内容的有效结合是构建高效课堂温馨学习教学环境的重要手段。在小学教学过程中，教师借助生活化情境教学的创设，有效推动学生将实际生活与学习数学知识进行结合，在提高学习熟悉度的同时，还能有效提高学生在实际生活中应用数学知识的能力。另外，当学生处于熟悉的生活化教学环境是，学生的学习信心与热情金会得到提升，学生的学习效率自然会得到快速提升。由此可见实际生活与数学知识之间密不可分的联系。在构建高效小学数学教学课堂的过程中，教师需要全面掌握学生实际生活经历以及学习能力，在确保教学内容与学生实际生活经历得到有机结合的基础上，借助多种生态形象的实际生活场景建设，将数学知识转抽象为具体，有效提高学生对数学知识的理解程度，进而实现学习兴趣与学习质量的提高，进一步为高效课堂教学的构建提供强力的依据与支撑。因此，在构建高效课堂教学过程中，教师应重视实际生活情境在数学教学中的引入。

3、评价，高效课堂建构之推手

在小学数学教学过程中，多元而有效的教学评价是构建高效课堂教学的重要教学环节。在学习过程中，教师对学生进行多元的评价，可以有效提高学生学习信心与热情，进而有效推动学生积极参与课堂教学，实现课堂教学的有效性。当学生在学习过程中拥有足够的学习动力时，学生的学习效率将会得到最大程度下的提升。因此，多元化的教学评价是提高学生学习效率与教学高效性的重要因素。在构建数学高效课堂教学的过程中，教师在应用多元化教学评价时，教师应选择最佳的、最科学合理的评价方式评价学生在学习过程中的实际表现。在评价学生的过程中，教师应当重视对学生优点与特长的挖掘、表扬与评价，保证学生在教师的激励下，获得更高的学习动力与学习信心。在开展数学教学过程中，对于以优异成果完成教师教学任务的学生，教师应给予一定的表扬与激励，以此推动学生对下一次教学任务完成效果的提升，同时，教师也应对学生进行多维度的评价，保证学生通过教师合理的评价，自主反思自身的学习问题，进而有效提高学生自身的学习质量与效率。因此，在小学数学课堂教学过程中，多元化的教学评价是构建高效课堂教学的主要动力。

4、结束语

综上所述，在小学数学高效课堂建构过程中，教師要根据生的兴趣爱好，设计各种教学活动激发学生对数学持久而浓厚的兴趣，让学生持久而浓厚的兴趣成为数学高效课堂建构之基石;教师要根据教材的教学内容，结合学生学情创设形象逼真的教学情景，让形象逼真的教学情景成为小学数学高效课堂建构之环境;教师要根据学生的实际表现，对学生进行多元而有效的教学评价。

参考文献：

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