基于STEAM理念的小学科学创新教具的开发与应用

郭苗苗

摘   要：随着新课程的不断改革，在小学科学教育中，学生用他们在科学、技术、工程、艺术、数学各个领域的知识来解决真实世界中有意义的问题，进行STEAM教育关键是要落实在具体的课程教学中，这种学习方式强化了学生具有批判性的思维技能，又加强了学生团队协作、与同伴沟通、解决问题、自主学习的能力，实现科学STEAM课程的拓展。本文针对STEAM理念的小学科学创新教具的开发与应用进行了探究。

关键词：STEAM理念;小学科学;创新教具

一、STEAM理念下小学科学创新教具的应用的意义

当前教育对学生的要求已经越来越高，已经不是过去那种将教材知识全部掌握的教学任务和目标，而需要小学生能够全方面的发展和提升。首先，它将小学阶段的多数学科进行整合式的教学，让学生们能够把不同学科所学的知识灵活融合在一起，学习更加系统性和全面性。其次，这样新型的教学理念，摆脱了过去那种枯燥乏味的课堂环境和氛围，以及过去不成系统的教学方式，让学生学会自我总结，在不断探索中找出适合自己的学习方法，提高学生们的创新的能力和思维的不断发散等等，除此以外，这种教学方式更加注重学生的实践中的过程，鼓励学生自主地进行学习，激发学生们参与小学科学创新的积极性和兴趣，让学生们在自己动手的过程中学习新的知识，并学会在生活中发现问题以及将自己所学的知识解决生活中的问题，促进学生的全面发展。

二、STEAM理念在小学科学课程教学中的应用途径和策略

2.1营造出良好的学习环境

学校为了更好的将STEAM理念下的教学模式融入小学的教学中，学校要积极开展相关的科学的活动，提供相关的科学实验室，让学生们和老师能够通过实践的方式进行学习和教学，开展多样的科学主题活动，让学生们发现生活中的普遍存在的规律和规律背后的原因，使得课堂变得不再死气沉沉，可以激发学生学习的兴趣，让学生主动地投入到各科的课堂中，。例如，在人教版小学三年级的小学科学书本上，《橡皮泥在水中的沉浮》一章中，可以发现实心的橡皮泥沉入了水底，而船形橡皮泥却能浮在水面上，这背后的原因是什么呢？老师要让学生用橡皮泥制作出不同的形状，使得这个形状的橡皮泥能够浮在水面上，观察浮在上面的橡皮泥的共同的特征，总结出一定的规律出来，老师再结合现实生活中相关的现象，对橡皮泥在水中沉浮的现象进行解释讲解后，延伸到生活中的船等事物，让学生们认识到船为什么能够在水上浮着，而不会沉下去。这种方式下的学习，营造良好的学习氛围，能够激发学生们对科学的憧憬以及学习的积极性和兴趣，不断学会自我探索，发现身边的规律，提高他们的创新精神，不断提升对一切事物的探索精神。

2.2提高教师自身的水平

要想将学习理念正确恰当的运用在小学教学课堂实践中，需要老师通过自身不断的学习来提高自己的水平，由于STEAM教学模式和传统的教学模式相差较大，对老师的要求就相对来说比较的高，老师要懂得不同学科之间都存在着什么样的关联，注重不同学科之间的融合，并且这些关联之间应当如何恰当的运用在教学实践中去，对此老师需要提升自己的能力，在教学期间要不断的学习，依据现代新课程的要求，改变过去单一的教学模式，创新自己的教学模式，尝试将不同的学科相互关联起来教学，以此达到最佳的教学效果。

2.3结合学生个性差异采用STEAM教育

小学生的思维等各方面还不够成熟，不同学生的思维能力、创新能力以及动手能力都大不相同，且对待不同的学生需要加以不同的指导方式，有些学生属于一点就通，只要老师稍微的指导就能够自己进行相关的操作，而有些学生相对来说反应慢一些，需要老师仔细的指导或者操作一遍给他们看。不仅如此，学生之间的个性特点也存在很大的差异，有些学生比较内向，不善于表达自己学习中的想法，老师可以让学生通过小组团队合作的方式共同学习，在老师要求进行小组合作学习后，成绩较优异的学生可以带动整个小组的学习，可以给予小组成员一些自我的观点或者在小组讨论中对其他成员给出的答案作相应的改正或者完善，学生们在这种氛围中学习，增强学生的自信心，能夠自主解决学习中遇到的一些问题，能够更快地提高学生们学习的效率。

三、总结

综上所述，STEAM教育理念在我国小学科学课程中的应用是十分必要的，通过不断发现小学各学科之间的关联，并将这些关联结合在一起制定出不同于过去单一的教学模式，通过不断提升小学老师的水平能力，营造良好的小学的学习氛围，结合学生不同的个性特点将STEAM教育融入到教学中去， 提高了小学生们多方面的共同进步，不仅了学生的全面发展。

参考文献：

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