关于提升初中化学实验教学有效性的思考

周航

摘   要：实验是初中化学最重要的教学组成部分之一，对于初中化学教学至关重要。初中化學教师必须加强对化学实验教学的重视程度，全面提升学生理论联系实践能力，跟化学知识能够应用到实验之中。初中化学教师要转变自身的教学观念，将生活化教学融入到化学实验教学之中，从学生实习的身边事物着手，使学生能够更快的接受化学实验知识。本文着重对如何提升初中化学实验教学的有效性进行了深入的思考。

关键词：初中化学;实验教学;教学方式

化学是初中教学中最主要的基础学科之一，化学实验教学是初中化学教学的重中之重。初中化学实验教学的有效性要求初中化学教师要合理利用教学资源，在保证化学教学质量的前提下提高教学效率，从而使学生在化学实验的过程中巩固化学知识，加深学生对化学知识的思考，使学生将化学理论知识更好的应用到实践之中。

1积极明确实验目的

初中化学教师要对化学教材进行深入解读，吃透教材中的化学知识点，根据新课程改革的要求，选择合适的教学素材。化学实验是最重要的教学部分之一，初中化学教师应该明确实验教学的目的与意义，以此作为教学基础设定教学计划，在实验的过程中渗透教学目的，使学生能够在理解化学知识的基础之上，进行科学规范的实验操作。

例如，在初中化学实验“铁丝在氧气中燃烧”教学中，化学教师应该在实验的全过程贯穿实验教学目的，不能使学生只注重铁丝燃烧情况，对实验教学目的不明确。本次实验课程的教学目的主要是帮助学生更好的理解铁丝在氧气中燃烧的原理，培养学生参与实验的积极性，使学生通过实验的过程中，能够初步认识到事物在氧气中燃烧的规律。初中化学教师只有明确化学实验目的，才能使化学实验课程更顺利的进行，从而全面保证化学实验的教学效率和质量。

2注意化学实验的过程和安全

初中数学教师一定要注意实验过程的安全性，对学生进行全面的保护。注重化学实验的过程和安全应该从两方面着手：其一，课前准备;其二，实验过程。

第一，课前准备阶段：初中化学教师在进行化学实验教学之前，要制定合理的教案，对实验过程进行反复思考。化学教师还应该对化学实验过程中用到的设施、仪器、化学物品进行详细的检查，在检查无误之后，自己先做一遍实验，确保化学实验能够安全进行。化学教师还应该对化学实验过程中可能发生的危险进行思考，做好对危险的防范工作。在化学实验的过程中经常涉及到很多具有危险性的化学用品，很多药剂对学生的安全都会产生影响，因此化学教师应该酌情对有危险性的药剂进行使用。

第二，实验阶段：大部分化学实验本身存在着一定的风险，例如有些实验用品易燃易爆、有毒气体可能发生泄漏，如果在实验的过程中出现了严重的事故，会对学生的人身安全造成很大的威胁。由此可见，初中化学教师一定要保证整个实验过程的有序性，在确保安全的情况下进行实验教学。除了化学教师应该妥善放置具有危险性的化学用品，如果必须要使用这些化学用品，必须严格对学生的实验过程进行监督与管理，避免学生产生化学事故。在实验结束之后，化学教师要监督每一名同学将实验用品再回到原来的位置，从而全面保障学生的人身安全。

3生活化实验，提高学生的知识理解力

化学在初中教学中与生活联系最紧密，因此化学教师应该将课堂教学与生活化实验相联系，从学生熟悉的生活中的事物入手，选择合理的教学材料，实习生能够将理论与实际更好的结合。在化学实验课堂教学中，初中化学教师首先要对实验原理进行深入分析，详细口述实验步骤，进行科学细致的实验操作示范，要求学生详细观察教师的每一个具体操作步骤和化学用品的用量，讲述使用的化学用品的危险性以及可能发生的事故，为学生讲解如何正确对事故进行处理。化学教师还可以提出与实验主题相关的问题，让学生带着问题进行化学实验。在整个实验过程中，大学教师应该进行监督，对学生存在的不规范操作进行纠正。实验结束之后将所有的实验用品放在指定位置，使学生养成良好的化学实验习惯。

例如，在初中化学“分子与原子”教学过程中，化学教师首先应该对分子与原子的相关理论进行深入的讲解，在此基础之上，选择合适的生活化实验材料进行化学实验。除了化学教师可以选红墨水、冷水、热水作为实验材料，学生们首先在两个烧杯中分别加入冷水和热水，再将红墨水分别滴入冷水和热水中，通过实验学生们可以发现，红墨水在冷水中扩散角落，在热水中扩散较快。通过实验学生可以更好的理解分子不断运动的特点，在不同的环境中，分子的运动速度不同。由此可见，加强生活化实验，可以很好的提高学生的知识理解力。

结语

初中化学教学中包括了很多的理论知识，教师通过化学实验能够帮助学生更好的巩固理论知识，并且要引导学生对实验进行思考，使学生的思维发散能力不断增强，全面培养学生的动手能力，加深学生对化学知识的理解，确保初中化学课堂能够顺利进行。

参考文献：

[1]刘明海.激励式行为与家庭教育关系探析[J].教学论坛，2019，11（02）：188-189.

[2]李林.浅析激励式行为与家庭教育关系[J].教育论坛，2018，9（16）：154.

[3]宋才.激励式行为与家庭教育关系[J].教学研究，2018，10（15）：38-39.