初中生物课堂的多样性教学策略探析

杨敏

摘   要：近年来多样性的教学方法在初中生物课堂中应用越来越广泛，多样性教学策略包括教学思路、方法、内容等方面的多样性，能够全面提升课堂教学效率，提高学生理论联系实际的能力。生物教学能够培养学生对外部物质世界的观察能力和思考能力，因此初中生物教师要加强对多样性教学策略的研究，培养学生的生物核心素养。本文立足新课程改革，详细分析了多样性教学在初中生物课堂中的应用。

关键词：初中生物;多样性;教学策略

多样性教学策略不仅是一种教学方法，更是一种重要的教学理念。生物课堂具有极高的趣味性，研究对象是客观物质世界中的生物，能够使学生更好的探索世界的奥秘。初中生物教师要充分意识到多样性教学的重要性，在课堂教学中合理使用多样性教学方法。

1初中生物课堂的多样性教学的积极意义

1.1提高教师实际运用教学能力

生物本身就具有多样性的特点，初中生物教师要根据生物科学本身的特点选择多样性的教学方法。初中生物教师要对教材进行深入研读，合理选择教学内容和教学方法，结合自身的实际生活经验与所在区域生态环境特点，制定具有真正化的教学目标。多样性教学本身对初中生物课堂具有积极的意义，教师通过对生物多样性和教学方法多样性的研究，能够全面提升自身的教学能力。很多初中生物教师只围绕课本进行教学，忽略了教学多样性，使初中生物课堂的教学质量得不到提升。初中生物教师应该提高知识储备量，开拓自身的生物视野，使教学重心更明确。

1.2帮助学生形成生态保护意识

生物教学的多样性还体现在课本教学与实际生活教学相结合，初中生物教学要贯彻实施我国可持续发展的基本战略。初中生物教学要将基础知识与生态保护意识相结合，使学生在充分理解生物学规律的基础之上，更好的理解生态文明的含义，促进社会主义生态文明建设。初中生物教师应该详细讲述动物、植物本身对世界发展的重要性、对环境的影响，使学生能够正确的面对生态环境。

2初中生物课堂的多样性教学策略

2.1理论联系实际

初中生物教师应该引导学生对生物的概念进行深入分析，使学生能够更好的掌握生物规律。在具体教学过程中，帮助学生理清生物知识要领，对生物的定义特征以及含义进行详细的讲述，结合科学的教学案例进行分析。生物本身具有极强的生动性，初中生物教师应该对学生的应用意识进行引导，将课堂中学到的生物知识应用到实际之中。初中生物教师应该加强学生对生物对学科的重视程度，使學生在头脑中形成清晰的生物概念和规律，厘清各生物量之间的关系。生物教学应该与生活教学进行联系，大力开展生物生活化教学。

初中生物教师有根据所在地区的生态环境，选择具体的教学案例，拓宽学生的生物视野，引导学生对生活中遇到的生物进行分析。“题海战术”的教学方法已经不能适合新课程改革和素质教育的要求，通过多样化的教学方法可以使学生正确认识生物知识，将教学与练习进行结合，通过多样式的教学方法，摆脱“死记硬背”的教学现状。

2.2创设教学情境

生物是自然科学的重要组成部分，初中生物教师要合理利用先进的教学方法，例如成情境教学法等。生物的分布具有区域性的特点，初中生物教师可以结合实际观察与多媒体教学相结合的方法，鼓励学生观察现实生活中能够观察到的生物，观察不到的生物可以通过多媒体进行展示。学生在生活中可以遇到各种各样的生物现象，生物教师应该引导学生使用课堂中学到的生物知识对这些现象进行解释，使学生能够感受到”学以致用“的乐趣，使学生能够将感性认识和理性认识相结合。生物教师要设定合理的教学情境，使学生能够有”代入感“的进行学习。

2.3在实践教学中积极参与社会活动

初中生物教师要组织学生积极的参与到社会活动之中，使学生能够更充分的了解生物对社会的重要性。积极参与社会活动能够使学生在头脑中形成初中生物知识与社会之间的联系，培养学生的观察能力和动手能力。

例如，在初中生物实践课程中，生物教师可以组织学生参与“植树节”活动，让学生对树木生长的环境进行仔细的观察，亲自参与到植树的活动之中，使学生形成生态圈的意识。生物教师在组织学生进行活动的过程中，引导学生对环境保护进行思考，使学生能够形成生态文明价值观。通过参加植树节活动，学生能够更好的对身边的植物进行了解，详细分析植物的生长环境，将在生物课堂当中学到的关于植物的知识进行有机结合。学生通过自己亲手植树，能够更充分的了解植物生长的过程，以及周围环境对植物生长的影响。

结语

初中生物教师要使用多样化的教学方法，根据当地的生态系统，制定具有针对性的教学计划，鼓励学生积极参与到社会活动之中，引导学生对生物进行观察。初中生物教学旨在培养学生的生物核心素养，使学生初步了解生物的规律，培养学生的环境保护和生态意识，从而全面提升生物教学质量。

参考文献：

[1]于家齐.初中生物课堂的多样性教学策略探析探析[J].教学论坛，2019，11（02）：188-189.

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[3]王彦博.初中生物课堂的多样性教学策略探析[J].教学研究，2018，10（15）：38-39.