探索高中语文文本细读能力培养的有效途径

聂建坤

摘   要：随着新课改的实施，对于高中语文教学逐渐的提出了新的要求，要保障学生的全面发展。高中语文教师要加强对于教学要求的了解，充分明确教学方向，能够依据学生的实际学习情况，合理的制定教学目标，培养学生的综合学习能力，教师要注重学生的阅读能力培养，促进学生的思维发展。本文主要研究高中语文教学方面，对于高中语文文本细读能力培养的有效途径，进行一些相关探讨。为了促进学生思维的发展，提升学生的综合学习能力，将进行一些相关阐述。

关键词：文本细读;有效途径; 探讨

现代阅读教学理论认为，细读是阅读教学的重要方法。在高中语文教学中，文本作为介质，承载着一些语文知识的基础，还有着细腻的人文情怀，所以，在进行语文教学时，教师要有意识地邀请学生一同游览文本中的美妙世界，去切身体会隐匿在字里行间的情感，继而学以致用，将这些语文知识与写作技巧融入自己的创作中，然而，大部分学生只停留在浅薄的阅读层面，由此，对文本的细读与琢磨是通向文本深处的关键。

一、关注思考过程，注重细读问题的设计

文本细读需要关注学生阅读经验和阅读能力，有效地将细读的内容转化为具有阶梯性的学习问题，让学生仔细体会，从而将其思维引向深处。在高中语文阅读教学中，教师应以学生为中心，在此基础上，优化教学方案，根据学生在实际语文学习中遇到的问题抓起，使用恰到好处的方式解决学生的问题，由于学生语文学习的差异性采取针对性的教学模式，进一步提升语文阅读教学效率。教师严重的受到传统教学模式的影响，一味的对学生进行知识的传递，按照传统教学模式学生会逐渐失去学习语文阅读的兴趣，不利于语文教学效率的提升以及教学质量的提高。教师应在讲课之前，安排学生对课本中将要学习的内容进行预习，有利于培养学生的逻辑思维能力，将不明白的问题进行标注，有利于提升语文阅读教学效率，基于问题导学能够有效的提升语文阅读教学效率以及综合教学质量。注重核心问题的设置。所谓的核心问题就是本单元或者本篇课文的主问题，在一定程度上主问题是理解文本的中心，也是阅读教学目标的核心，对学生阅读具有一定的指向作用。教师需要在讲解文本之前了解该文本在本单元的地位，了解该文本在整本书中的位置，明晓该文本的价值，然后进行主问题的设置。

二、关注交流过程，注重细读成果的分享

高中语文阅读教学是重要的内容，教师要加强对教学工作的重视，逐渐提升学生的学习学习兴趣，使得学生能够打好坚实的基础，教师需要关注学生的学习动态，及时地将学生学习的成果展示出来，实现师生之间情感的共鸣。在实际的阅读课堂中，教师要注重将细读内容转变为一些机智性话语。这种方式主要表现在教师与学生在课堂上针对某一个问题进行有效对话的过程中。教师机智的旁敲侧击，顺势而出的对话，可以让学生在阅读过程中，巧妙地体会、接收到教师的细读信息。比如，学习《神的一滴》一文，教师可以采用这种方式，巧妙地运用“来吧，瓦尔登湖……”让学生结合文本，为瓦尔登湖说一句宣传语，这种形式可以帮助学生对文本进行细读，同时也训练了学生的交际用语。教师要给予学生充足的思考时间，使得学生能够进行深入的分析，逐渐的提升理解能力，促进思维的发展，使得学生能够具有自身独到见解的感悟，提升学生的综合学习能力。另外，教师要对学生及时关注，给予精心地指导，并且开展阅读分享活动，师生共同细读文本，深入探讨文本背后蕴含的作者情感。

三、关注细读过程，注重阅读方法的形成

在实际的高中语文阅读教学中，教师要加强对于文本细读的应用，文本细读的方式能够帮助学生深刻体会文章的含义，并且在阅读的过程中逐渐的提升理解能力，掌握有效的阅读方式。在现阶段的语文阅读教学中，以学生为主体也很重要，因为学生文化素养和阅读能力的提高，才能真正提高阅读教育水平。传统的阅读教育模式已经无法适用于当代教育教学中，但还是要注重新型教育理念的有关形式。传统的教育模式已经无法适应现代化的发展，教师要切实的结合学生实际的情况，合理的应用教学方式。教師在实际的教学中要加强对于学生的引导，使得学生在阅读过程中可以对敏感的词语句子进行替换，从而深刻体会文本背后的内涵。例如，学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》一诗，引导学生对“可堪回首”中的“可”进行替换，学生会替换为“岂”、“那”字，教师可以引导学生对替换之词进行前后辨析体会，能够有效的帮助学生进行文章的体会，能够更加深层次的进行学习，学生能够通过有效的学习，逐渐的形成一定的思路，提升综合的阅读能力。

四、结束语

综上所述，在实际的高中语文教学中，教师要充分明确现阶段新课程改革的要求，能够充分结合现代化的教学方式，提升学生的综合文化素养。文本细读是重要的教学方式，语文教师要充分了解相关教学方式，能够结合学生的实际学习情况，合理的进行应用，提升学生的理解能力，促进学生的学习兴趣，有利于提升学生的综合文化素养，促进学生的语文知识积累。文本细读将会极大地提高学生语言文字的运用能力，实现阅读教学的高效，教师要加强引导学生，使得学生能够掌握有效的阅读方式，逐渐的提升综合语文素养，促进学生的未来发展。

参考文献：

[1]华青.高中语文文本细读能力的有效培养[J].语文教学之友，2020，39（07）：16-17.

[2]陈肖霞.高中语文文本细读能力培养的有效途径[J].语文教学之友，2020，39（06）：25-26.

[3]刘辉.高中语文诗歌教学中的文本细读策略例谈[J];内蒙古电大学刊;2018.06.

[4]山世华.新课标背景下高中语文文本细读实施策略[J];内蒙古教育;2019.5.