对初中生物教学中多媒体技术应用的研究

向蓉

摘   要：生物是初中阶段学生要学习的一门学科。传统的教学方式被普遍应用于初中生物教学中，然而，随着社会的发展，初中生物教师的教学方式发也随之发生了改变，初中生物教师需要采用适合现阶段初中学生的教学方式来进行教学，充分利用现阶段的教学设备，通过利用多媒体设备来丰富初中生物课堂，这是一种让初中生物课堂活起来的教学方式[1]。下面，就对多媒体设备在初中生物课堂教学中的应用下来论述。

关键词：初中生物;多媒体技术;课堂教学;应用

初中阶段开展生物课程的目的是让学生对动物植物等自然界生物有一些深入地了解，因此，初中生物课堂教师最主要的目的就是达到初中生物课堂教学目标[2]。由于信息技术发达，多媒体设备已在初中学校得到普遍应用，但是利用信息技术进行教学有利有弊，初中生物教师在利用信息技术教学的过程中，要扬长避短，让信息技术在初中生物课堂中充分发挥它的作用，让初中生物课堂效率达到最高。

一、现阶段初中生物课堂教学现状

在初中生物课堂上，教师采用死板的教学方式进行教学，导致学生无法快速进入课堂状态，初中生物教师也没有根据学生的上课状态去及时调整讲课方式。这样会影响初中生物课堂的教学效果。还有就是有些教师在教学的过程中过于关注在课堂上传授知识的多少，忽略了与学生的互动[3]。初中阶段，师生之间的互动是课堂的灵魂，初中生物教师在进行教学的时候，课堂上常常会出现课堂上缺乏互动的情况。这样的初中生物课堂缺乏与学生交流，课堂效果也不会太好。最后就是学生在这样的情况下特别容易跑神，学生长期地盯着课本或者是黑板，学生很容易跑神，学生的学习效率也会低很多。因此，对于现阶段初中生物教师在课堂上进行教学的时候，采用适合初中阶段学生的教学方式进行教学。

二、初中生物教学中多媒体技术应用的具体策略

（二）巧妙利用多媒体设备，舍弃死板的教学模式

初中生物教师在教学的过程中，教师要做的就是改变以前死板的教学模式，充分利用多媒体设备，让初中生物课堂活起来。利用多媒体设备进行教学，最大的特点就是灵活，教师可以充分利用多媒体设备的各种功能，让初中生物课堂变得丰富多彩。

例如，初中生物教师在进行《藻类、苔藓和蕨类植物》这节课的时候，这节课重点就是让学生认识各类植物，但是光凭教师的讲解以及课本上文字的描述，学生很难对这类植物有一个清晰的认识，这时候，就需要初中生物教师来利用多媒体设备进行教学。教师在利用多媒体设备进行教学的时候，要想办法让课堂变得有趣。教师要充分利用多媒体设备信息广泛的优点，在讲课前准备充分课堂内容。首先，在上课前，教师可以先提问学生：“有哪位同学对藻类、苔藓和蕨类植物有所了解吗？”让学生积极地去回答问题，学生知道的可能只是一些比较简单的生活常识，教师可以等学生回答完问题之后，教师再切入正题。教师可以通过播放从网络上找的藻类，蕨类，苔藓类植物的图片，让学生对这些植物的外貌有所了解。接着，教师就可以切入正题了，讲课本上的有关藻类、苔类和蕨类植物的知识。在讲课的过程中，初中生物教师要及时提问，同学生进行互动，让初中生物课堂活起来，同时还可以提升初中生物课堂教学效率。

因此，初中生物教师在日常教学过程中要合理运用多媒体设备给初中生物课堂带来的便利，舍弃原本死板的教学模式，在充分利用多媒体设备的情况下，适应新型的教学模式，通过利用多媒体设备来将课本上死板的知识转换成图片或者是视频片段，更能吸引初中阶段学生的学习兴趣。让初中生物课堂变得高效有趣。

（二）合理利用多媒体设备，提升学生的学习兴趣

俗话说：“最好的老师是兴趣。”初中生物教師无论在任何条件下给学生上课，初中生物教师在课堂上也不要忽略学生的感受，要时刻想办法让课堂变得有趣，吸引学生的学习兴趣。而如今多媒体设备在初中学校已经得到了普遍应用，初中生物教师也可以充分利用多媒体设备创新初中生物课堂，让初中生物课堂变得有趣。

例如，初中生物教师在进行苏教版初中生物教师在进行《探究馒头在口腔的变化》这个实验的时候，教师就可以充分利用多媒体设备来创设一个有趣的实验情境。教师可以通过多媒体设备给学生播放相似的实验案例，让学生举一反三，自己创设同样的实验情景。教师可以这样说：“同学们，今天我们来一起做一个有趣的实验，实验的名称叫做‘吃面包’。”初中生物教师在讲这个实验之前，可以让学生在家自行准备好面包。然后通过课堂实验，让学生共同完成这个实验，让学生通过这个实验来验证面包在人类口腔中的变化。然后让学生把面包切成大小不同的块状，让比较小块的面包通过简单的咀嚼完成进食，另一部分大块面包通过细细咀嚼之后再咽下去。教师通过让学生在实验中以不同的方式来吃面包，来体验这个实验的过程，增加了学生做生物实验的兴趣。在实验结束之后，教师可以让学生谈一下通过这个实验，学到了什么内容，如果学生说得不完善，教师可以适当的补充一下。最后，初中生物教师可以利用多媒体设备，帮助学生梳理本节课的知识要点，让本节课的知识重点清晰地展示在学生面前，让本节课的课堂效果达到最佳。

通过这样的教学方式可以增进学生和教师之间的距离，也让多媒体设备在课堂中发挥了它的最大作用。同样，教师这样的教学方式可以增添学生对学习初中生物的兴趣。同时也让学生动手亲自实验，让学生对初中生物知识了解得更加透彻。

结束语：

综上所述，初中生物教师在课堂教学过程中，要舍弃之前死板的教学模式，合理运用多媒体设备，让多媒体设备在初中生物课堂上发挥它最大的作用。多媒体设备不仅是初中生物教师教学过程中的教学工具，同样也是帮助学生理解生物知识的一种工具，教师要充分利用多媒体设备来建立起和同学之间的联系，让初中生物课堂充实而有趣。

参考文献：

[1]安香蕙.多媒体在初中生物教学中的运用[J].山西教育（教学），2020（07）：47-48.

[2]高燕.与初中生物课堂互补的社团活动设计与教学实践研究[D].扬州大学，2020.

[3]宋宗明.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].天津教育，2020（18）：54-55.

[4]王蹊.初中生物核心概念的教学方法探讨[J].甘肃教育，2020（12）：95.