互联网+背景下的高中化学教学

李洁

摘   要：高中化学是我国高中教育之中较为重要的组成部分，然而高中化学本身有着系统性、抽象性的特点，这就导致很多学生对高中化学知识缺乏更加深刻的理解和認识，学习质量难以达到预期。这也就要求了高中化学教师能够引入更加先进的教学技术，遵循互联网+背景对高中化学教学的具体要求，提升现代化教学与传统教学的融合效力，从而使高中化学课堂教学效率不断提升，为学生综合素养的良好培养奠定更加坚实的基础。

关键词：互联网+背景;高中化学;教学策略

一、当前阶段高中化学教学存在的问题

（一）实验课时相对较少

在应试教育的影响之下，学校往往会将更多的精力和时间放在提升学生学习分数之上，希望学生能够在高考之中取得自己满意的成果。然而随着新课程改革工作的全面开展，人们对学生的综合素养也提出了更加具体的要求，需要学生能够从理论与实践相结合的角度出发，更好的运用知识，提升自身综合素养。而化学这门学科本身就是源自于实验的学科，很多化学知识都是通过实验和探索得来的，然而目前化学教学之中教师将更多的实践和精力放在理论教学之上，忽视了实验教学的内容，导致学生的动手能力严重不足，无法对学生化学学科的学习产生应有的促进作用[1]。

（二）学生学习技巧不足

很多高中生对化学知识学习缺乏应有的兴趣，很多学生也缺乏应有的化学知识学习技巧，导致学生学习之中存在着一定的被动性。高中化学本来就是应用类的学科，学习技巧能够使学生更好的完成对应的学习活动，然而高中化学教师更多的是对学生进行一对多的教学，更强调的是知识输出而忽视了技巧的引导，导致学生只能在自己领悟之下去提炼和总结学习技巧，这也导致学生知识学习效率无法达到预期要求。

（三）师生缺乏深入交流和互动的机制

高效课堂的构建需要教师与学生能够形成良性互动的机制，然而如今的高中生在高考的压力之下，将更多的时间和精力放在学习之上，再加上学生已经具备自主学习和解决问题的能力，这也就导致很少有学生会在遇到问题时主动向教师求助。教师在教学过程之中，需要面临的是全班所有的学生，这也让教师无法顾及到每一个学生的实际生活，导致教师和学生之间难以进行深入的交流和互动，造成了高中化学课堂学习氛围不足的问题。

二、互联网+背景下高中化学教学活动开展的策略

（一）提升互联网与化学实验教学的融合效率

随着互联网+理念的全面落实，我国网络技术也在不断发展，网络速度也在不断加快，高校也要将网络技术更好的应用到化学实验之中，通过网络的便捷性和开放性来开展教学活动，而在当前阶段之下，高中化学教学之中仍然存在着实验课程相对较少的问题，这也就要求了高中化学教师能够提升互联网与化学实验教学的融合效力，为学生构建一个化学实验学习的平台，在这个平台之上，对实验操作的相关内容，学生实验之中容易出现的问题进行深入分析，并要求教师能够与学生在平台上针对化学实验进行深入的交流与互动，达到提升化学实验教学效果的目的。

比如说在学到《配置一定物质的量浓度的溶液》这一课时，教师就可以先通过互联网技术为学生查找与本次实验相关的教学视频，并发放到对应的平台之上，让学生进行下载和观看。教师要通过互联网平台为学生讲解容量瓶的正确使用方法，帮助学生回想天平称量以及烧杯玻璃棒的正确使用方法。然后教师可以要求学生到实验室之中动手开展配置活动，使其能够在动手过程之中掌握容量瓶的正确使用方法以及一定物质的量浓度溶液的配置技巧。在试验结束之后，教师可以将对本次实验的总结发布到互联网平台之中，并配置对应的思考题，提出学生在实验过程之中出现的多种问题，提升师生互动的效率，从而使实验内容的便捷性得到提升，确保整个化学实验学习内容更加丰富，推动高中化学教学有效性的不断提升。

（二）通过互联网技术创设教学情境

随着信息技术的全面发展，多种先进技术也被引入到高中化学课堂之中，切实的提升了高中化学的教学质量和教学效率。高中化学知识有着抽象性较强的特点，这导致高中化学知识学习的难度较高，而作为教师则可以通过互联网技术进行教学情境创设，通过图片或者PPT的方式为学生展示更加直观的教学内容，从而使学生的注意力得到全面吸引，让学生能够将更多的注意力放在高中化学课堂之上，确保学生能够对高中化学知识产生更加直观的理解和认识[2]。

比如说在学到《乙烯与有机高分子材料》这一课时，这堂课程的教学目标在于让学生了解乙烯的用途，明确乙烯的分子结构，物理性质和化学性质，同时掌握加成反应、聚合反应液以及加剧反应的概念。而教师则可以通过互联网技术，为学生展示三大合成材料的实例，分析这些材料在现实生活之中的应用方式与用途，让学生思考自己在实际生活之中有着哪些实例，让学生结合自己所学知识分析三大合成材料应用为人类生活带来了哪些改变，探究白色污染的防治策略。在这种教学模式之下，学生将对知识产生更加深入的理解，能够在互联网创设的教学情境之下对多种知识内容产生更加深刻的理解和认识，同时也将对学生化学情感态度培养奠定更加坚实的基础，推动学生化学学科核心素养的良好培养。

（三）传统教学与现代化教学有机融合

虽然当前在高中化学课堂之中引入信息化教学技术已经成为了大势所趋，然而作为高中化学教师也应该认识到互联网教学的辅助作用，对传统教学的优势加以提炼，提升传统教学与现代化教学的融合效力，将传统教学作为主要的教学模式。在课堂之上，教师要明确传统教学的重要作用以及对学生综合素养培养的积极意义，灵活的采用互联网技术，助力传统课堂教学质量和教学效率的全面提升。教师也要认识到传统教学模式存在的局限性与信息化技术存在的问题，结合学生的学习需求适当的调整传统教学与现代化教学的比例，确保互联网教学能够更好的弥补传统教学之中存在的不足与问题，从而使二者能够有机融合，推动高中化学教学效率的全面提升。

三、结束语

随着时代的发展，科技的进步，越来越多先进的技术被应用到高中化学教学之中，切实的提升了高中化学的教学质量和教学效率，而作为高中化学教师也要从实际情况出发，结合当前的具体要求，对互联网+理念有着更加全面的理解和认识，并不断调整教学模式和教学理念，从而帮助学生更好的开展高中化学学习活动，推动学生化学学科核心素养的不断提升。

参考文献：

[1]袁红梅."互联网+"背景下的高中化学创新教学[J].教师博览（科研版），2020，10（7）：55-56.

[2]钱琴红."互联网+"背景下高中化学教学改革的思考[J].化学教与学，2020，（10）：39-40，38.