充分挖掘和发挥中职学校数学教学的育人功能

张永海

摘   要：我国的职业教育承担着为国家培养职业人才的重要使命和重大职责。但是由于中等职业教育的教学实力还不够强，导致了中等职业学校的数学教育尚存问题，亟待解决。数学是支撑中职学生解决实际问题、做好职业规划的重要工具，要提高中职教学教学质量，就要做好教学效果的评估工作，本文深入分析了影响中职数学教学效果的因素，并提出一些教学方法。

关键词：中职学校;数学教学;教育方法

数学是中职学校一门重要的文化基础课，在教学中，数学教学显得尤为重要。它对中职学校的学生学好理论课程和实践课程有重要作用。但是中职数学课理论性较强，逻辑性较强，与以前学习的知识联系紧密。而中职学校学生有自己的特点，不喜欢学理论知识，逻辑思维能力较弱，但是动手能力强，基于以上数学学科和学生的特点，要不断改进数学教学方法的创新，提高学生学习数学的兴趣和学习效率。

1挖掘中职数学育人功能的必要性

1.1有利于健全学生理想人格

目前，很多学生就读中职学校都是被动的选择，他们当中大部分学生都是考不上普通高中，不得不选择中职学校。造成这种局面的原因，一方面是智力因素，更多的是非智力因素，比如没有养成良好的学习习惯，缺乏正确的学习态度，缺乏自信等。因此，在中职教育中应当加强学生的思想道德建设，全面提升学生的学习能力，规范学生的日常行为，健全学生理想人格，为学生将来步入社会打好基础。

1.2有利于加强数学人文素养教育

目前，中职教育一般都是以学生的就业为导向，因此，数学教育更偏向其实用价值。其实，数学的实用价值一方面是指数学基础知识的应用，另一方面则是数学的思想和方法。中职数学教师除了教给学生数学基础知识外，更应注重引导学生学习数学的方法，培养数学思维，这也是数学人文价值的体现。目前来说，大多数的中职学生数学素养较差，基础相对薄弱，他们对学习缺乏兴趣，学习态度不够端正。中职数学教师针对这种情况应当首先提升学生的学习兴趣，可以选择创设情境教学或者讲述数学史等手段吸引学生注意力，激发学生的学习热情，让学生参与到课堂教学活动中，逐渐提高数学课堂教学效果，同时促进学生德育的发展，培养学生数学精神，达到数学育人的目标。

2、影响中职数学教学效果的因素

2.1.数学理论知识深奥、知识结构复杂

数学作为一项基础学科从小学开始贯穿于学生的学习生涯当中，不只是因为其实用性和应用性，还因为其学科特点。数学是人类数千年智慧的结晶，是人类文明的重要成果，因此要想学懂用懂，就需要付出相当充足的时间和精力来学习。而中职学生选择中职学校的原因大多是自己学习成绩不佳，对初中数学的理解还不够到位，没办法很好地运用数学于现实生活和职业学习中。如果中等职业学校的数学教学没有做好与初中数学的衔接和补充工作，极其容易导致学生对复杂的数学学习失去信心和兴趣。

2.2.中职教师教书方式不当、育人观念偏颇

中职数学教师的课堂教学方式直接影响了中职数学课堂的质量和水平。有的中职数学教师在授课方式上存在不足，出现这样的情况，一部分原因是中职教师能力有限，另一部分原因是教师自身的教学热情不高。教师在授课时总是一板一眼地复述数学课本内容和讲义内容，极少和学生进行互动，机械地单向授课，无法及时了解学生是否已经理解所讲授的知识点，也无法调动学生的学习积极性，导致学生一上课就犯困，一下课就清醒，教学效果完全没有保障。有些教师性格内向，比较沉闷。与正处于青春期、活泼好动的中职学生形成鲜明的对比，难以产生让学生亲近的熟悉感，也会影响教学效果。对中职学生来说，教师是指引学生进步的人生导师和帮助学生解决问题的良师要想提高中职数学教学效果，还需要提高中职数学教师的综合素质。

2.3学生缺乏自省精神

学生的数学基础薄弱，很多中职生是考不上重点高中、普通高中，才选择中职学校。由于中职学校的入学门坎很低，进入中职学校的学生其文化课基础相对薄弱，许多学生的学习兴趣、学习主动性和积极性不高。在数学学习中，概念、定理和公式等知识需要运用严谨的思维去论证和推理，需要掌握灵活多变的解题思路和方法。而中职生由于数学基础差，理解问题和反应能力不强，在运算、解题时不能灵活运用所学的知识解决问题，因此，容易产生畏惧心理，进而对数学学习失去信心。

3挖掘中职数学教学育人功能的方法

3.1转变观念，重視德育教育

教师是教学模式转型的实践者，作为中职数学教师要不断更新教育理念，明确教学目标，创新人才培养模式，充分彰显中职数学学科的特色。要根据学生学情，进一步完善中职数学教学的方式与手段，提高学生对数学教学的认识。为了更好的挖掘中职数学内容育人功能，就必须要让更多的学校重视学生德育教育的发展。要让学校能够转变教学观念将育人功能更广泛的融入到数学教学中去。要让教师能够在数学教学当中，更加关注德育素材，根据课堂教学情况适时挖掘育人功能，培养学生综合素养。中职数学教学要兼顾升学与就业，兼顾工具性和基础性，还要体现职业教育的特色，只有明确了这一定位，才能使中职数学教学更具有目标性、方向性和针对性。

3.2丰富课堂教学形式

数学学习不仅是在数学课堂上，还可以延伸到课外活动中。中职学校可以通过组织丰富多彩的数学活动来提高学生对数学的重视程度和参与程度。比如成立数学兴趣小组和数学科研小组就是很好的实现方式。学生可以根据自身的实际情况选择数学学习的伙伴，组建数学学习团队，通过团队讨论和合作确定数学研究方向，实现数学方面的自主学习和自主探究。举办数学知识竞赛和数学建模比赛也非常有效果。通过参加比赛，不仅可以增强中职学生的竞争与合作意识，而且可以使他们在这个过程中充分接触数学，提高数学成绩和效果。无论是成立数学兴趣小组、科研小组还是组织数学竞赛，都可以在中职数学教师的指引下进行，发挥中职数学教师的导师作用，促进学生和教师之间的相互交流和相互信赖。

结束语

总之，中职教育改革势在必行，中职数学教学更应该进行改革创新。中职数学教师要尽可能地调动和利用一切积极因素来完善课堂教学，使学生的潜能得到有效开发，个性得到和谐发展，让数学课堂重新焕发出生机和活力。

参考文献：

[1]石玮.中职数学案例教学设计与实施策略研究[D].兰州：西北师范大学，2018.

[2]王杰平.中职数学教学中存在的问题及其解决对策探究[J].中国校外教育，2018（16）.

[3]许映武.中职数学教学方法创新研究[M].成长.读写月刊，2017.