谈幼儿足球游戏活动的有效开展

唐天琦

摘   要：足球是一项开发智力、训练体力、增强耐力的体育运动，在幼儿的成长阶段，可以让孩子的内心和身体素质都得到同步强化训练。作为一项团队合作的竞技体育运动，它不仅让孩子们学会了协同配合，更磨砺的孩子的心智，也大大丰富了幼儿成长阶段的户外体育活动的内容。教师在幼儿成长过程中，要善于灌输相关的足球运动的基础知识，培养学生热爱体育运动的热情，为孩子的科学成长、全面成长奠定良好的基础。

关键词：幼儿;足球游戏;活动开展

为了建立健全未成年人的体育发展特长，越来越多的的幼儿教育在响应国家号召，将足球运动纳入课程教学体系，根据各自的教学需要制订出多种有利于幼儿成长的足球游戏教学方案。本文以足球游戏为主导，以幼儿的体育运动为核心，探讨了在幼儿园中开展足球游戏的若干有效举措，供教职人员交流。

一、趣味游戏活动，普及足球知识

开展足球运动有必要对足球的游戏规则进行相关的科普工作。科普教学的成功与否关系着后续内容的成功开展。教师应当从足球的起源，足球的发展脉络让学生基本了解足球文化。鉴于学生的接受水平较弱，教师在讲课的过程中可以利用趣味动画游戏形式进行讲述。比如教师可以发挥个人的绘画特长，用漫画形式表现罗纳尔多、贝克汉姆、费迪南德等众多足球明星。当介绍到游戏规则时，运用讲授加有奖互动的形式进行提问。比如提问类型有，除守门员外足球运球过程中是否能用手？足球每队有多少人？足球常见的犯规有哪些？鉴于普及类知识多，学生的接受能力难以达到较高的维度，教师要利用平时做好运动基础知识渗透工作，而不是集中的讲述工作。当学生能够及时准确回答对教师的问题时，教师可以奖励棒棒糖，回答错误则在其身上贴小纸条。既尊重了学生的尊严，又有效发掘了学生的兴趣热情。

二、基于团队配合，训练合作意识

基于前述观点，通过理论讲述已经让幼儿初步有了足球运动的配合观念，进一步就要在实践过程中去体验，加强对团队的认知，对配合行为的理解，让孩子理解无论进球与否，球在球场上的传递单单靠一人是很难做到的。回归足球运动本身，虽然有竞技成分在其中，更要讲规则、看合作、重团体。具体来说，在户外运动过程中，教师要给学生留下一切命令以教师的哨声为准，哨声是开始，也是运动暂时中止的命令。听话的孩子将会得到一人一个红花奖励，不听命令的孩子则没有奖励，进而让学生树立规则意识。在传球运球过程中，教师可以把班级学生分成两队，在固定的比赛场地中在不犯规的前提下看哪一队学生传球次数最多。最后将两支队伍进行合并，攻防一体，在进攻和拦截中强化理论学习，增强团队配合和集体荣誉，充分发掘孩子们的四肢协调能力，调动孩子们的运动热情。

三、注重家校合作，开展亲子运动

当前，越来越多的父母看重家校合作教育，一是为孩子今后的学习和生活打好基础，铺路奠基，二是工作原因无法抽出更多的时间陪伴孩子，家校合作给了家长亲子的机会。因此教师应当注重亲子联谊的形式，以足球运动为纽带，以趣味运动会为契机，让家长走近学校，关注自己孩子成长的同时也能让孩子充分享受到父母对自己的关注和期待，同时展现幼儿园的体育教学水平和足球运动训练水平。比如学校可以邀请有足球爱好的家长在运动会上表演花式足球，讲解花式足球的表演，并带动学生、教师、家长一起参与，重在体验和谐欢乐的氛围。或者以一个家庭为以一组，让家长和孩子分布站在场地两端，由孩子向家长一端进行传球，但传球路径必须进行绕杆，家长接到球后按照来时路径依次绕障进行折返，用时最短者将予以胜出并获得奖励。家长参与趣味运动会，看到孩子的表现时，自然会对教师和学校的发展会有更多的支持，教师可以丰富游戏内容，拓展游戏方式。

四、加强运动防护，保障活动安全

制约足球活动在幼儿园能否广泛开展的因素有教师认知上的不足，也有基础设备配齐上的不足。这两个因素互相牵制，互相制约。教师过多的在室内进行理论教学，没有进行实践活动是无本之木。而仅靠游戏活动带动学生的运动热情则是没有重点的训练，是无价值的。教师在课堂的理论讲述中，应在结合孩子们的接受能力基础上，分节把足球游戏中可能出现的磕碰、摔伤情形进行讲述，告诉孩子们应该如何在运动中规避伤害，让学生提前科学做好防护工作。在实際运动过程中，注重预热训练，将学生的肢体各个环节打开，避免出现运动中抽搐现象。还要注意活动现场的设备完好情况，一旦发现有影响学生安全的设施设备，应当及时调整活动范围或者及时叫停活动，避免学生出现人身伤害。

结语：

拓展幼儿的身心素质，着力开展适龄儿童的体育潜能。足球在幼儿教育中的意义重要，地位突出，把足球当成一项普及工作开展，让孩子享受到足球活动的乐趣和价值，教师要做好各项工作，体现幼儿教育的特点、亮点，让足球成就孩子的未来。

参考文献：

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