浅谈在乡镇薄弱高中政治课教学中如何促进后进生转化

孙金丽

摘  要：乡镇高中教育资源差、教学质量不高，教学过程中会出现一定量的后进生，如何促进后进生转化已经成为教学的主要难题之一。本文基于高中政治教学为背景，从教师端、学生端、家长端给出具体转化策略，通过重新梳理教学概念、鼓励引导学生、家长督促学生等三种具体教学策略，结合了具体教学案例，解释了后进生的转化过程。此外，本文结合了多年教学经验，按照高中政治教学新旧版本给出了两种不同教学案例作为策略佐证。

关键词：高中政治教学;促进后进生转化;策略分析

高中政治课堂通常以经济、马哲、方法论等为主要教学内容，对一些学生来说可能会造成难以理解的情况，进而形成所谓的后进生。后进生主要是对政治内容的不了解，对政治中的课程概念了解的不透彻，促进后进生转化，其实从根本上还是要从教学端入手，从学生端进行辅助，两头并济，共同促使后进生的转化。此外，还可以借助家长的帮助，让家长做好督促工作，使得教师、家长、学生三方形成教学单元，帮助学生理解政治、学习政治。

一、重新梳理教学概念

在2019版的高中政治教学当中，中国特色社会主义是学生刚入高中的第一门政治课，取代了政治经济学在原有政治教学的地位。中国特色社会主义包含在社会主义当中，但又结合了中国特色独立于社会主义之中，其中的具体含义如不深究，很容易造成学生进入知识盲区，导致学生不能够完全理解具体概念。再由于乡镇高中的教学薄弱，学生往往得不到较好教学资源进行辅助，所以会形成后进生的存在。中国特色社会主义本身理解起来就比较困难，如果学生不对这些概念多加思考、多加理解，是无法对政治这门学科进行入门的。因此，教师在整个教学过程当中，应该对教学内容进行重新梳理，反复对学生的理解进行巩固，这不仅是针对后进生，也是面对优等生，对学生而言，都有着极大的好处。

在新版本的高中政治必修一当中，首先第一章便是“什么是社会主义”，本章对于社会主义进行了全面解释，从空想变为现实，从理论成为了实践。如果不能对社会主义进行很好地理解，那么就会对政治厌恶，进而形成后进生。教师需要在讲解社会主义概念的同时，进行讲解一下社会主义的历史，从圣西门等三大空想社会主义到马克思恩格斯，从巴黎公社到苏俄，社会主义历史的演变更能够勾起学生的兴趣，从而改善学生的成绩。与原来的教学模式相比，讲述历史后再去讲解知识点，就可以让后进生去除厌恶心理，促使后进生认真听课，最终帮助后进生完成转化。

二、鼓励后进生进行转化

从学生端进行入手，则需要不断地鼓励与激励。后进生本身是对政治学习有抵触心理的，其主要原因是听不懂、不愿意听，时间推移后形成的厌恶。如何化解学生对政治学习的厌恶？关键在于让学生对于政治学习重拾信心，让学生能够理解政治中的精彩。政治学习并不枯燥，只要学生能够感悟其中的精彩，就可以达到认知的目的。教师需要去鼓励后进生，世界上没有绝对的差生与优生，这有后进生和先进生，后进生的含义就是教师仍然相信学生可以后来居上，不断进步，只是进步的时间点会较为迟钝。

在旧版本的高中政治必修一当中，政治经济学仍然是具有举足轻重的地位，如果学生不具备一定的经济学常识，那么理解起来就会比较困难，就算教师重新梳理了教学概念、采用了新的教学模式，但仍然需要学生在课下进行不断地温习，这样才能掌握政治经济学的概念。与此同时，教师需要去安慰后进生、去鼓励后进生，不理解政治经济学的概念是很正常的事情，反复琢磨一定会成功研究透，功夫不怕有心人，只有不断努力，学生自然就会取得理想的成绩，后进生自然而然就会转化。

三、形成“三位一体”的教学单元

无论是高中政治教学，还是其他基础学科教学，学生都离不开家长的相信与督促，尤其是对后进生而言，更是如此。后进生在得到教师的鼓励和激励后，同样也需要得到家长的支持与认同，只有这样才能让学生形成源源不断的学习动力。政治本身属于一门社会科学学科，其主要教学内容都是有关国家经济形势、政治形势的一些内容，家长可以督促学生多看新闻联播、多读半月刊、人民日报的相关文章，进而帮助学生更好地理解政治、感受政治，再结合教师课堂所讲授的知识，对国家的经济、政治有全新的感受。形成“三位一体”的教学单元后，后进生在教师和家长的共同指导下，对政治概念、趋势有新的理解，进而提高后进生的政治成绩。

结束语：本文从高中政治教学出发，结合了国家对于教学课改的新背景，针对如何促进后进生转化，给出了三种具体教学策略，并以三种具体教学案例的形式，进一步验证了本文所提教学策略的真实性与可靠性。最后，本文也希望所给出的策略能够有益于乡镇高中后进生的转化，促使学生能够喜爱政治、学习政治。

参考文献：

[1]吴启. 高中思想政治课教学中学生主体性发挥存在的问题及其促进建议[D].华中師范大学，2020.

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[3]周友金.优化知识结构  促进有效教学——谈谈高中思想政治课知识体系的构建[J].新课程教学（电子版），2014（01）：43-45.